分析 分析題圖:圖示表示細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成后的去向和定位,其中結(jié)構①為核糖體;結(jié)構②為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構③為高爾基體;結(jié)構④為細胞膜;結(jié)構⑤為細胞核;結(jié)構⑥為線粒體.
解答 解:(1)圖中結(jié)構①為核糖體;結(jié)構②為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構③為高爾基體;結(jié)構④為細胞膜;結(jié)構⑤為細胞核;結(jié)構⑥為線粒體,其中只有結(jié)構①核糖體不含膜結(jié)構,因此不含磷脂分子.
(2)結(jié)構⑥為線粒體,其通過內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴來擴大內(nèi)膜面積;葉綠體通過類囊體垛疊形成基粒來擴大內(nèi)膜面積.
(3)甲為RNA,其在細胞核中合成后通過核孔運出細胞核;①為核糖體,是遺傳信息翻譯的場所.
(4)分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.因此,消化酶的合成、分泌過程中,3H依次出現(xiàn)在①核糖體→②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→③高爾基體→④細胞膜中.
故答案為:
(1)①
(2)嵴(或內(nèi)膜) 類囊體(或基粒)
(3)核孔 翻譯
(4)①→②→③→④
點評 本題結(jié)合細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成后的去向和定位圖解,考查細胞結(jié)構和功能、細胞呼吸和光合作用、蛋白質(zhì)的合成,要求考生識記細胞中各種結(jié)構的圖象,能準確判斷圖中各結(jié)構的名稱;識記蛋白質(zhì)的合成過程,能結(jié)合所學的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子由兩條鏈組成的,這兩條鏈反向平行盤旋成雙螺旋結(jié)構 | |
B. | 堿基按嘌呤與嘧啶,嘧啶與嘌呤互補配對 | |
C. | 一條脫氧核苷酸鏈中,相鄰的A、T堿基以氫鍵連接 | |
D. | DNA分子中,脫氧核糖與磷酸排列在外側(cè),堿基排列在內(nèi)側(cè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氣候條件發(fā)生了改變 | B. | 該種群生物的營養(yǎng)級降低 | ||
C. | 該種群的天敵大量遷出 | D. | 該種群遷入了大量同種個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 青霉素過敏反應的主要原因是機體免疫防御功能低下 | |
B. | 青霉素引起的病理性免疫反應,具有特異性和記憶性 | |
C. | 機體初次接觸青霉素后,漿細胞分泌的抗體主要游離于血清中 | |
D. | 已免疫的機體再次接觸青霉素后會發(fā)生自身免疫反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構使其失去活性 | |
B. | 酶是活細胞產(chǎn)生并具有催化作用的蛋白質(zhì) | |
C. | 能夠促使唾液淀粉酶水解的酶是蛋白酶 | |
D. | 酶的專一性體現(xiàn)在一種酶只能催化一種化學反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 它含有三個高能磷酸鍵 | |
B. | 人成熟紅細胞中的ATP主要來自線粒體 | |
C. | 水解兩個磷酸基團后所得的化合物可以參與RNA的合成 | |
D. | 細胞內(nèi)貯存有大量的ATP,以保證生命活動的能量需要 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C、H、O、N是組成生物體的基本元素,其中C是最基本元素 | |
B. | 青蛙和玉米細胞中的化學元素在種類和含量上基本相同 | |
C. | 合成ATP、DNA、RNA、脂肪等物質(zhì)時,都需要磷酸鹽做原料 | |
D. | 組成血紅蛋白、肌動蛋白的氨基酸種類和數(shù)目相同,僅排列順序不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
2,4-D濃度(mol/L) | 0 | 10-15 | 10-14 | 10-13 | 10-12 | 10-11 |
生根平均值(mm) | 2.0 | 3.8 | 7.2 | 9.4 | 15.1 | 20.3 |
A. | 促進桂花枝條扦插生根的2,4-D最適濃度是10-11-10-12mol/L | |
B. | 一定濃度的2,4-D溶液對植物生根具有明顯的促進作用 | |
C. | 超過一定濃度的2,4-D溶液對植物生根有抑制作用 | |
D. | 相同濃度2,4-D溶液和生長素溶液對插枝生根的作用相同 |
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