Question

13．生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，某中學(xué)的同學(xué)在高一時用牽�；ㄗ鲭s交實驗，高二時得到子代，結(jié)果如表所示：

	父本	母本	子代
一班	1朵紅花	1朵紅花	298朵紅花、101朵藍花
二班	1朵藍花	1朵藍花	紅花、藍花（沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比）
三班	1朵紅花	1朵藍花	紅花、藍花（沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比）
四班	1朵紅花	1朵紅花	全紅花

（1）若四個班的同學(xué)沒有進行交流，且均以為花色僅受一對等位基因控制，則哪兩個班一班和二班對顯隱性的判斷剛好相反．四個班經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：
假說一：花色性狀由三個復(fù)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍色，A+和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性．若該假說正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①
A+A×A+A，②A+A×A+a兩種情況．
假說二：花色性狀由三個復(fù)等位基因（A、a_i、a₂）控制，只有a₁和a₂在一起時，才會表現(xiàn)為藍色，其它情況均為紅色，A相對于a_i、a₂為顯性．能否僅根據(jù)一班F₁的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的？不能 （能/不能）．
（2）將一班F₁中的藍色花進行自交得一班F₂，將二班F₁中的紅色花自交得二班F₂．到了高三，統(tǒng)計得到一班F₂中紅花個體和藍花個體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時所用的兩朵紅花親本的基因型為Aa₁和Aa₂，并且可推測二班F₂中的花色比例應(yīng)為全為紅花，而這個推測數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實驗得到的真實數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說二（填“一”或“二”）是對的．同學(xué)們探索牽�；ㄉ�遺傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為假說-演繹法．

Answer 1

分析 分析表格信息可知，一班實驗：紅花×紅花→紅花：藍花≈3：1，說明紅花對藍花是顯性性狀；二班實驗：藍花×藍花→藍花、紅花，說明藍花對紅花是顯性性狀；兩個班級獲得的顯隱性的判斷相矛盾．三班的實驗中，父本是紅花、母本是藍花，后代有紅花和藍花，無法判斷顯隱性關(guān)系；四班的實驗中，父本和母本都是紅花，后代也都是紅花，同樣無法判斷顯隱性關(guān)系．

解答 解：（1）由分析可知，如果花色僅受一對等位基因控制，一班和二班對顯隱性的判斷剛好相反；假設(shè)一：花色性狀由三個復(fù)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍色，A+和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性，一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式如果為A+A×A+A，子代的基因型
是A+A+：A+A：AA=1：2：1，其中A+_表現(xiàn)為紅色，AA表現(xiàn)為藍色，如果親本基因型是A+A×A+a→A+A+：A+a：A+A：Aa=1：1：1：1，其中A+A+、A+a、A+A表現(xiàn)為紅色，Aa表現(xiàn)為藍色；假說二：花色性狀由三個復(fù)等位基因（A、a_i、a₂）控制，只有a₁和a₂在一起時，才會表現(xiàn)為藍色，其它情況均為紅色，A相對于a_i、a₂為顯性，一班實驗如果兩紅花親本的基因型分別是Aa₁、Aa₂，則雜交子代的基因型是AA：Aa₁：Aa₂：a₁a₂=1：1：1：1，其中AA、Aa₁、Aa₂，是紅花，a₁a₂是藍花，比例為3：1，因此不能根據(jù)一班實驗判斷哪一個假說是正確的．
（2）到了高三，統(tǒng)計得到一班F₂中紅花個體和藍花個體各占一半，所以一班親本為Aa₁和Aa₂，只有這樣F₁才會出現(xiàn)藍色即a₁a₂，必須明白一點，a₁a₁和a₂a₂也是紅色．所以a₁a₂×a₁a₂雜交之后得F₂為a₁a₁紅色，a₂a₂紅色，a₁a₂和a₂a₁藍色，所以是1：1．同樣，將二班F₁中的紅色花自交得二班F₂，二班F₂中的花色比例應(yīng)為紅：藍=1：0．因此，假說二的推測和二班同學(xué)實驗得到的真實數(shù)據(jù)吻合，是正確的．這種探索牽�；ㄉ�遺傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為假說--演繹法．
故答案為：
（1）一班和二班   ①A+A   A+A  ②A+A    A+a       不能
（2）Aa₁和Aa₂   紅：藍=1：0（全為紅花）  二   假說-演繹

點評 本題考查基因分離定律的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．