香豌豆的花色有紫花和白花兩種,顯性基因A和B同時(shí)存在時(shí)開紫花.兩個(gè)純合白花品種雜交,F(xiàn)1開紫花;F1自交,F(xiàn)2的性狀分離比為紫花:白花=9:7.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、兩個(gè)白花親本的基因型為AAbb與aaBB
B、F1測(cè)交結(jié)果紫花與白花的比例為1:1
C、F2紫花中純合子的比例為
1
9
D、F2中白花的基因型有5種
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意可知,紫花的基因型是A_B_,白花的基因型是A_bb或aaB_或aabb.F1開紫花(A_B_),其自交所得F2的性狀分離比為紫花:白花=9:7,9:7是9:3:3:1的變式,說明F1的基因型是AaBb,由F1的基因型可推知兩個(gè)純合白花親本的基因型為AAbb與aaBB.
解答: 解:A、由以上分析可知:F1的基因型是AaBb,兩個(gè)白花親本的基因型為AAbb與aaBB,A正確;
B、F1測(cè)交,即AaBb×aabb,后代基因型及比例為:AaBb(紫花):Aabb(白花):aaBb(白花):aabb(白花)=1:1:1:1,所有測(cè)交結(jié)果紫花與白花的比例為1:3,B錯(cuò)誤;
C、F1(AaBb)自交所得F2中紫花植株(A_B_)占
9
16
,紫花純合子(AABB)占
1
16
,所以F2紫花中純合子的比例為
1
9
,C正確;
D、F2中白花的基因型有5種,即AAbb、Aabb、aaBB、aaBb、aabb,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因的自由組合定律及應(yīng)用,要求考生結(jié)合題意判斷紫花和白花可能的基因.本題的切入點(diǎn)是“9:7”,屬于“9:3:3:1”的變式,由此可以推出F1的基因型,再根據(jù)基因自由組合定律,對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷.對(duì)于此類試題,學(xué)生掌握兩對(duì)等位基因共同控制生物性狀時(shí),F(xiàn)2中出現(xiàn)的表現(xiàn)型異常比例的分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答以下問題
(1)有2位同學(xué)用稀釋涂布平板法測(cè)定同一土壤樣品中的細(xì)菌數(shù).在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中,得到以下2種統(tǒng)計(jì)結(jié)果:甲同學(xué)在該濃度下涂布了一個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)為230;乙同學(xué)在該濃度下涂布了3個(gè)平板統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別為21、212、256,并且取平均值163作為統(tǒng)計(jì)結(jié)果;請(qǐng)?jiān)u價(jià)這兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性.
①甲同學(xué)
 
,原因是
 

②乙同學(xué)
 
,原因是
 

③稀釋涂布平板法所用培養(yǎng)基按物理性質(zhì)劃分屬于
 
培養(yǎng)基;微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)一般用的
 
培養(yǎng)基作為空白對(duì)照以檢驗(yàn)培養(yǎng)是否受雜菌污染.
(2)生物工程常需分離酵母菌和Taq耐熱菌,分離方法常用選擇培養(yǎng)基.例如用尿素為唯一氮源的適宜培養(yǎng)基,分離能分解尿素的細(xì)菌.請(qǐng)?zhí)岢鰪暮?xì)菌、酵母菌和Taq耐熱菌的培養(yǎng)液中分離酵母菌和Taq耐熱菌的方案.
④分離酵母菌:
 

⑤分離Taq耐熱菌:
 

⑥分離和培養(yǎng)Taq耐熱菌的主要目的是為了從
 
中獲得供PCR技術(shù)利用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中,均不含礦質(zhì)元素的一組是( 。
A、蛋白質(zhì)和水
B、糖類和核酸
C、糖類和水
D、脂肪和ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示有關(guān)ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí)所需能量的主要來源示意圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)1分子ATP中含有
 
個(gè)高能磷酸鍵.
(2)圖中的a、b分別代表
 
、
 

(3)進(jìn)行①反應(yīng)時(shí)能量c用于
 
,進(jìn)行②反應(yīng)時(shí)能量d用于,由此可見能量是
 
,物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、酪氨酸幾乎不溶于水,而精氨酸易溶于水,這種差異是由R基的不同引起的
B、被動(dòng)運(yùn)輸是物質(zhì)順濃度梯度的擴(kuò)散,主動(dòng)運(yùn)輸是物質(zhì)逆濃度梯度運(yùn)輸
C、主動(dòng)運(yùn)輸保證了活細(xì)胞能夠按照生命活動(dòng)的需要,主動(dòng)選擇吸收所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),排除代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)
D、n個(gè)氨基酸共有m個(gè)氨基,則這些氨基酸縮合成的一條多肽中氨基數(shù)為m-n

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科目:高中生物 來源: 題型:

工業(yè)生產(chǎn)果汁時(shí),常常利用果膠酶破除果肉細(xì)胞壁以提高出汁率.為研究外界因素對(duì)果膠酶活性的影響,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:
①將果膠酶與一定量的蘋果泥分別分裝于不同試管,在10℃水浴中恒溫處理10min.
②將步驟①處理后的果膠酶和蘋果泥混合,再次在10℃水浴中恒溫處理10min.
③將步驟②處理后的混合物過濾,收集濾液,測(cè)果汁量.
④在不同溫度條件下重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)步驟,并記錄果汁量如下:
溫度(℃)1020304050607080
果汁量(mL)813152515121110
實(shí)驗(yàn)二:
在不同pH條件下,分別進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn),甲組實(shí)驗(yàn)果膠酶用量為m,乙組實(shí)驗(yàn)果膠酶用量為2m.在相同時(shí)間內(nèi),分別測(cè)得兩次實(shí)驗(yàn)中果膠含量變化并繪制成如圖所示的曲線.請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)一探究的問題是
 
,其中步驟①處理的目的是
 

(2)實(shí)驗(yàn)一結(jié)果顯示,當(dāng)溫度為
 
時(shí),果膠酶的活性最高.但該溫度不一定是果膠酶的最適溫度,欲進(jìn)一步測(cè)定果膠酶的最適溫度,應(yīng)怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?
 

(3)實(shí)驗(yàn)二中甲組實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的曲線是
 
,甲組實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
,因變量是
 
.曲線Ⅰ和Ⅱ中,果膠含量的最低點(diǎn)位于橫坐標(biāo)同一位置的原因是
 

(4)若要檢測(cè)果膠分解是否產(chǎn)生還原性糖,則在實(shí)驗(yàn)中可以用
 
試劑處理產(chǎn)物,看是否產(chǎn)生
 
顏色反應(yīng)來確定.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用顯微鏡觀察裝片時(shí),需要觀察的物像位于視野左下方,為使物像移到視野中央,應(yīng)向
 
方向移動(dòng)裝片.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的是(  )
A、茚旺高中學(xué)校里的所有魚
B、茚旺高中學(xué)校里的一條鯉魚
C、茚旺高中學(xué)校里的所有生物
D、茚旺高中學(xué)校里的所有生物和池塘環(huán)境

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜韌皮部細(xì)胞進(jìn)行如下處理,最終由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株.請(qǐng)回答下列問題:
(1)科學(xué)家所用的這種生物技術(shù)叫做植物組織培養(yǎng).該技術(shù)表明,當(dāng)植物細(xì)胞處于離體狀態(tài)時(shí),在一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、
 
和其他外界條件的作用下,可能表現(xiàn)出全能性,發(fā)育成完整植株.
(2)圖中B過程
 
(需要/不需要)光照.通過B過程產(chǎn)生的愈傷組織細(xì)胞與根韌皮部細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)
 
(相同/不同),其根本原因是
 

(3)某課外小組同學(xué)用愈傷組織同時(shí)進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn):甲組培養(yǎng)基中含3%的蔗糖,乙組培養(yǎng)基中不含蔗糖,經(jīng)滅菌后接種,每組實(shí)驗(yàn)再分成兩個(gè)小組,分別在光下和暗處培養(yǎng).1個(gè)月后,觀察植物體生長(zhǎng)、分化情況,結(jié)果如下表:
培養(yǎng)條件甲組乙組
光下正常生長(zhǎng),分化不生長(zhǎng),死亡
暗處正常生長(zhǎng),不分化不生長(zhǎng),死亡
由此得出的結(jié)論是:①
 
;②
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案