12．下列關于基因工程的敘述中，正確的是（　�。�
①基因工程是人工進行基因重組的技術，是在分子水平上定向改變生物的遺傳物質(zhì)
②基因治療是基因工程技術的應用
③基因工程打破了物種與物種之間的界限
④DNA探針可用于病毒性肝炎的診斷、遺傳性疾病的診斷、改造變異的基因、檢測飲用水病毒含量．
A．②③④B．①②③C．①②④D．①③④

分析 1、基因工程又叫DNA重組技術，是指按照人們的意愿，進行嚴格的設計，并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．（研究水平：DNA分子水平；原理：基因重組）
2、基因工程的應用主要包括五個方面：植物基因工程、動物基因工程、基因工程藥物、基因治療、基因診斷．

解答 解：①基因工程的操作水平屬于分子水平，其運用的原理為基因重組，即是在分子水平上對生物遺傳作人為干預，①正確；
②基因治療屬于基因工程技術的應用，②正確；
③基因工程打破了生殖隔離，突破遠緣雜交不親和的障礙，③正確；
④DNA探針可用于病毒性肝炎的診斷、檢測飲用水病毒含量，但是不能改造變異的基因，④錯誤．
故選：B．

點評 本題考查了基因工程的原理以及應用等方面的知識，要求考生能夠識記基因工程的操作水平和應用的原理；識記基因工程的應用；識記基因工程的意義；明確DNA探針的應用原理和應用領域．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．圖1是小鼠接受刺激發(fā)生反射的示意圖，圖2為圖1中D結(jié)構的放大示意圖．請回答問題：

（1）用針刺A時，會（填“會”或“不會”）引起F收縮，刺激的傳遞路線是刺激沿感受器（皮膚）→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應器（肌肉）．
（2）當興奮在神經(jīng)纖維B上傳導時，興奮部位的膜外側(cè)的電位變化是由正電位變?yōu)樨撾娢�，是由Na+內(nèi)流造成的．
（3）圖2是甲1中D（填字母）的亞顯微結(jié)構放大模式圖，此結(jié)構叫突觸，它包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜三部分．神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是單方向的，即只能從突觸前膜傳導到突觸后膜．當發(fā)生反射時，興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)．
（4）如果在圖2中①和②的間隙處注射乙酰膽堿（一種神經(jīng)遞質(zhì)），②處發(fā)生的變化是興奮（填“興奮”或“抑制”），原因是乙酰膽堿引起結(jié)構②上膜電位的變化．
（5）若在E點兩側(cè)連接一個靈敏電流計（如圖所示），則電流計的指針會發(fā)生方向相反（填“相同”或“相反”）的偏轉(zhuǎn)兩次．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關于細胞工程的有關敘述，不正確的是（　　）
A．從紫草的愈傷組織中提取紫草素利用了植物組織培養(yǎng)技術
B．在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，會發(fā)生細胞脫分化，有可能發(fā)生突變，而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組
C．動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導融合的方法，所用的技術手段，所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細胞和雜種個體
D．單克隆抗體的制備采用了動物細胞融合技術和動物細胞培養(yǎng)技術

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．將二倍體番茄植株的花粉按如圖所示的程序進行實驗，分析不正確的是（　�。�
A．由花粉培養(yǎng)到植株A，體現(xiàn)了植物生殖細胞具有全能性
B．植物A為單倍體，其特點之一是高度不育
C．在植株B細胞中，每對染色體上的成對基因都是純合的
D．由花粉培養(yǎng)到植株B，必需都在無菌條件下培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．口蹄疫是由RNA病毒引起的一種偶蹄動物傳染�。茖W家嘗試利用轉(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)口蹄疫疫苗（其主要成分是該病毒的一種結(jié)構蛋白VPl），過程如圖所示．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖示②成功構建重組質(zhì)粒的過程中，需要用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶．
（2）圖示⑤⑥代表的過程分別是脫分化、再分化．
（3）若要檢測轉(zhuǎn)化成功的番茄植株，除檢測標記基因的產(chǎn)物外，還可采用分子雜交技術，檢測目的基因在番茄體內(nèi)是否轉(zhuǎn)錄．
（4）圖示⑤⑥⑦代表的過程所涉及的生物工程技術是植物細胞工程（或植物組織培養(yǎng)）．
（5）在該過程中，研究人員首先獲取了目的基因，并采用PCR技術，對目的基因進行擴增．該技術需要的條件是：引物、酶、原料和模板；然后構建基因表達載體．基因表達載體中，除了具有目的基因、啟動子、終止子及復制原點之外，還需具有標記基因．
（6）圖中將目的基因?qū)胧荏w細胞的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．醋酸菌是食品工業(yè)中常用的微生物，不僅可用于生產(chǎn)醋酸，某些類型還可用于生產(chǎn)細菌纖維素．回答下列問題：
（1）醋酸菌在缺少糖源的情況下，可將乙醇氧化為乙醛，進而生成醋酸．進行醋酸發(fā)酵時，為了維持醋酸發(fā)酵培養(yǎng)液pH的相對穩(wěn)定，可向培養(yǎng)液中加入緩沖物質(zhì)．
（2）篩選接種時，為了避免環(huán)境中微生物的污染，實驗操作應在酒精燈火焰附近進行；某同學采用平板劃線法進行接種，在適宜條件下培養(yǎng)一段時間后．發(fā)現(xiàn)一個培養(yǎng)皿中某部位的菌落分布呈溝槽狀，與其他部位的菌落分布有明顯差異，其原因最可能是劃線時該部位培養(yǎng)基表面被劃破．
（3）鑒定菌種的依據(jù)通常包括菌落的形狀、大小隆起程度和顏色等菌落特征．將鑒定的菌種進行臨時保存時，可在低溫下使用試管斜面保存，但該方法除保存時間短外，菌種還易被污染或產(chǎn)生變異；若需較長時間保存菌種，可用的方法是甘油管藏．
（4）利用篩選出的優(yōu)質(zhì)菌種進行生產(chǎn)時．研究人員測得培養(yǎng)過程中的細菌纖維素產(chǎn)量、培養(yǎng)液中的殘?zhí)橇亢蜌埖咳鐖D所示．圖中代表培養(yǎng)液中殘氮量的是B曲線．與B曲線相比，A曲紱下降更快的主要原因是該細菌合成纖維素需要大量糖源．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年內(nèi)蒙古杭錦后旗奮斗中學高一9月生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關于HIV病毒的敘述，正確的是

A．HIV在活細胞外能大量增殖

B．HIV僅含有核糖體這一種細胞器

C．HIV是最基本的生命系統(tǒng)

D．艾滋病患者的血液中可以檢出HIV這種病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．科研人員從一種野生植物的地下莖中提取出一種化學物質(zhì)，有人認為這是一種能催化葡萄糖分解的酶，有人認為是一種能催化蔗糖分解的酶．請回答以下問題：
（1）寫出鑒定此物質(zhì)的化學本質(zhì)是否是蛋白質(zhì)的兩種方法：
第一種鑒定方法：用雙縮脲試劑．
第二種鑒定方法：用蛋白酶處理．
（2）為了探究此物質(zhì)是催化葡萄糖分解的酶還是催化蔗糖分解的酶，研究人員設計了如圖所示的實驗過程，請預測可能的實驗結(jié)果．

水浴加熱后，如果兩支試管均出現(xiàn)磚紅色沉淀，說明該物質(zhì)是能催化蔗糖分解的酶；如果兩支試管均不出現(xiàn)磚紅色沉淀，則說明該物質(zhì)是能催化葡萄糖分解的酶．
（3）若以上實驗完成后，已經(jīng)確定其為催化葡萄糖分解的酶，化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)，現(xiàn)需要確定其催化作用的最適溫度，設計實驗的基本思路是先確定系列溫度梯度，再參照上圖中甲試管的處理方法進行預實驗．實驗結(jié)束后，再在其中磚紅色沉淀最少的兩支試管所對應的溫度區(qū)間內(nèi)，設置差值較小的系列溫度梯度，重復進行實驗．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關于基因的敘述，錯誤的是（　�。�
A．基因能控制生物的性狀
B．DNA分子上的任意片段不一定都是基因
C．基因是DNA分子上有一定功能的特異性堿基序列
D．一段染色體就是一個基因

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