回答下列Ⅰ、Ⅱ兩個(gè)小題:
Ⅰ.圖甲是人體神經(jīng)系統(tǒng)的一部分,圖乙是將甲圖的某一位置局部放大并連接一電流計(jì)的示意圖,分析兩圖并回答以下問(wèn)題:

(1)圖甲中有
 
個(gè)突觸,如果在圖甲的d點(diǎn)給一適當(dāng)刺激,其它位點(diǎn)中能檢測(cè)到電位變化的有
 

(2)若在圖乙的a點(diǎn)左側(cè)給一適當(dāng)刺激,圖中電流計(jì)將偏轉(zhuǎn)
 
次;若在ab兩點(diǎn)正中位置給一適當(dāng)刺激,則電流計(jì)將偏轉(zhuǎn)
 
次.
(3)神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞接觸點(diǎn)的神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿與受體結(jié)合,肌細(xì)胞收縮,乙酰膽堿很快被膽堿酯酶分解,肌細(xì)胞恢復(fù)舒張狀態(tài).美洲箭毒有與乙酰膽堿爭(zhēng)奪受體的作用,若美洲箭毒進(jìn)入人體,其效應(yīng)是
 

Ⅱ.將小球藻置于CO2充足,其他條件適宜的環(huán)境中培養(yǎng),溫度分別保持在5℃、15℃、25℃和35℃下,改變光照強(qiáng)度,測(cè)定CO2的吸收速率,得到圖甲所示的結(jié)果.分析圖并回答下列問(wèn)題:
(1)在溫度為25℃,光照強(qiáng)度小于8時(shí),限制小球藻光合作用進(jìn)一步升高的外界因素主要是
 
;而當(dāng)光照強(qiáng)度大于8后,從影響光合作用的內(nèi)在因素分析,限制小球藻光合作用進(jìn)一步升高的主要是
 

(2)在溫度為25℃時(shí),小球藻體內(nèi)的C5的含量情況是C
 
D(>/=/<).
(3)在溫度為35℃,其他條件不變的情況下,若將光照強(qiáng)度維持在A和B之間,培養(yǎng)小球藻一晝夜(設(shè)光照時(shí)間為12小時(shí))后,小球藻體內(nèi)有機(jī)物的含量的變化趨勢(shì)是
 
(增加/不變/減少)
(4)若將小球藻置于缺鎂的培養(yǎng)液中,保證其他條件不變,則A點(diǎn)將
 
(左/右)移.
(5)在圖乙中繪制光照強(qiáng)度為8時(shí),5℃-35℃下小球藻有機(jī)物合成速率變化曲線(用CO2量表示):
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:Ⅰ的圖甲中,共有abcde5個(gè)神經(jīng)元,形成4個(gè)突觸結(jié)構(gòu);圖乙中膜外為正電,膜內(nèi)為負(fù)電,說(shuō)明處于靜息電位狀態(tài).Ⅱ的圖甲中的曲線說(shuō)明在不同溫度、不同光照強(qiáng)度下,小球藻對(duì)CO2的吸收速率不同.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:Ⅰ.(1)圖甲中有4個(gè)個(gè)突觸,如果在圖甲的d點(diǎn)給一適當(dāng)刺激,由于興奮在神經(jīng)元之間傳遞上單向的,所以在其它位點(diǎn)中能檢測(cè)到電位變化的只有b、c、e,而a點(diǎn)不能檢測(cè)到電位變化.
(2)若在圖乙的a點(diǎn)左側(cè)給一適當(dāng)刺激,興奮先傳導(dǎo)到a,電流計(jì)偏轉(zhuǎn);再傳導(dǎo)到b,電流計(jì)又發(fā)生一次方向相反的偏轉(zhuǎn),因此圖中電流計(jì)將偏轉(zhuǎn)2次;若在ab兩點(diǎn)正中位置給一適當(dāng)刺激,則興奮傳導(dǎo)到ab的時(shí)間相同,因此電流計(jì)將不發(fā)生偏轉(zhuǎn).
(3)由于美洲箭毒有與乙酰膽堿爭(zhēng)奪受體的作用,所以美洲箭毒進(jìn)入人體后,與乙酰膽堿受體結(jié)合,從而使神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿不能與受體結(jié)合,導(dǎo)致肌細(xì)胞不發(fā)生收縮,而表現(xiàn)為持續(xù)舒張.
Ⅱ.(1)根據(jù)題意和圖示分析:在溫度為25℃,光照強(qiáng)度小于8時(shí),隨著光照強(qiáng)度增強(qiáng),小球藻光合作用升高,所以此時(shí)限制小球藻光合作用進(jìn)一步升高的外界因素主要是光照強(qiáng)度.當(dāng)光照強(qiáng)度大于8后,從影響光合作用的內(nèi)在因素分析,限制小球藻光合作用進(jìn)一步升高的主要是葉綠體色素含量.
(2)由于溫度為25℃時(shí),C、D處對(duì)CO2的吸收速率相等,所以小球藻體內(nèi)的C5的含量情況是C=D.
(3)由于在溫度為35℃,其他條件不變的情況下,B點(diǎn)處光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等,所以光照強(qiáng)度維持在A和B之間時(shí),光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度,因此培養(yǎng)小球藻一晝夜后,小球藻體內(nèi)有機(jī)物的含量將減少.
(4)若將小球藻置于缺鎂的培養(yǎng)液中,則葉綠素合成量減少,因此在保證其他條件不變,則A點(diǎn)即光補(bǔ)償點(diǎn)將向右移.
(5)光照強(qiáng)度為8時(shí),5℃-35℃下小球藻有機(jī)物合成速率變化曲線為:

故答案為:
Ⅰ.
(1)4    b、c、e
(2)2   0      肌肉持續(xù)舒張
Ⅱ.
(1)光照強(qiáng)度   葉綠體色素含量
(2)=
(3)減少
(4)右
(5)
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查神經(jīng)系統(tǒng)反射弧結(jié)構(gòu)及興奮傳遞的相關(guān)知識(shí)以及影響光合作用的因素,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知家雞的突變類型無(wú)尾(M)對(duì)普通類型有尾(m)是顯性.現(xiàn)用普通有尾雞(甲群體)的受精卵來(lái)孵小雞,并在孵化早期向卵內(nèi)注射微量胰島素,孵化出的小雞(乙群體)表現(xiàn)出無(wú)尾性狀.為研究胰島素在小雞孵化過(guò)程中是否引起基因突變,可行性方案是( 。
A、甲群體×甲群體,孵化早期向卵內(nèi)不注射胰島素
B、甲群體×乙群體,孵化早期向卵內(nèi)注射胰島素
C、乙群體×乙群體,孵化早期向卵內(nèi)不注射胰島素
D、乙群體×乙群體,孵化早期向卵內(nèi)注射胰島素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示三個(gè)通過(guò)突觸相連接的神經(jīng)元,若在箭頭處施加一強(qiáng)刺激,則不能檢測(cè)到膜內(nèi)外電位變化的位置是( 。
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂(lè)藻I進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn),他們將一枝伊樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡.他們以太陽(yáng)燈作為光源,移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖1中曲線表示(伊樂(lè)藻光合速率用單位時(shí)間O2釋放量表示),Ⅱ進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn),如圖3是一種可測(cè)定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置.

(1)B點(diǎn)的含義是
 

(2)該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如曲線2和曲線3,D、E、F點(diǎn)的限制因素主要是
 
.BC段的限制因素主要是
 

(3)該小組分離出伊樂(lè)藻中的葉綠體(見(jiàn)圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為
 
,由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括
 

(4)如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),則劃濾液細(xì)線的要求是
 
,分離出四條色素帶從上到下依次是
 

(5)關(guān)閉活塞,在適宜溫度下,30分鐘后,讀取有色液滴向
 
(左/右)移動(dòng).
(6)為了使測(cè)得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確,必須進(jìn)行校正.校正裝置的容器和小瓶中應(yīng)分別放入
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某植物的葉綠體示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在A中發(fā)生的反應(yīng)稱為
 
,該反應(yīng)的產(chǎn)物有
 

(2)CO2進(jìn)入葉綠體后,在B中形成甲物質(zhì).光合作用產(chǎn)生的甲物質(zhì)(小分子有機(jī)物)用
 
處理呈現(xiàn)紅黃色.
(3)用14C標(biāo)記CO2進(jìn)行光合作用,可在
 
結(jié)構(gòu)中測(cè)到放射性物質(zhì).若突然停止光照,此時(shí)含有放射性的
 
物質(zhì)大量積累.
(4)有一種藍(lán)色的染色劑DCPIP被還原后成為白色,下面條件能使DCPIP產(chǎn)生最大程度顏色變化的是
 

A.分離的葉綠體,置于黑暗中       B.分離的葉綠體基粒,置于光下
C.葉綠體提取液,置于黑暗中       D.葉綠體基質(zhì)提取液,置于光下
(5)若測(cè)得該植物在光照條件下,葉綠體每小時(shí)可產(chǎn)生32毫克的氧氣.在同樣溫度的黑暗中,線粒體每小時(shí)消耗4毫克氧氣.那么該植物一天只有12小時(shí)的光照,則一天可積累
 
毫克的甲物質(zhì).
(6)若將該植物種在溫室中,寫(xiě)出兩種通過(guò)改變A、B中生理過(guò)程強(qiáng)度來(lái)提高產(chǎn)量的措施:①
 
;②
 

(7)若要嘗試進(jìn)行葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),你將用到的試劑分別是(至少寫(xiě)出2個(gè))
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

溫度、光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度是影響植物光合作用的三個(gè)主要因素.圖1表示在充足光照條件下,測(cè)得密封實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)溫度對(duì)苔蘚植物光合作用量和呼吸作用量的影響曲線圖.這三條曲線是通過(guò)測(cè)定CO2量而獲得的,縱軸對(duì)曲線1與2為吸收量,對(duì)曲線3為發(fā)生量.請(qǐng)回答:
(1)表示總的光合作用量和凈的光合作用量分別是曲線
 
 
.三條曲線之間的關(guān)系是
 
(用數(shù)學(xué)式表示).
(2)該植物重量是在
 
0C左右增加最大.
(3)該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度是否一致?
 
,為什么?
 

(4)下表是在不同強(qiáng)度光照下,測(cè)得的密封實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)O2的體積變化,其中氣體單位是毫升/平方厘米葉面積/小時(shí),“+”表示增加,“-”表示減少,光強(qiáng)度單位是千勒克司.請(qǐng)據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖2方格內(nèi)繪制密封裝置內(nèi)植物光合作用強(qiáng)度和光強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線(光合作用強(qiáng)度用O2的釋放量表示).
光強(qiáng)度 0 5 10 20 30 40
O2體積 -0.25 +0.5 +1.2 +1.7 +1.7 +1.7
(5)在一天中,將該植物置于10千勒克司光照下10小時(shí),其余時(shí)間置于黑暗中,則每平方厘米葉片產(chǎn)生的葡萄糖中有
 
mg將轉(zhuǎn)化為淀粉.(取小數(shù)點(diǎn)后一位)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中,加入班氏試劑,并
 
,試管中出現(xiàn)磚紅色,說(shuō)明發(fā)芽的小麥種子中含有
 

(2)在盛有10ml的3%過(guò)氧化氫溶液的試管中,加入新鮮的發(fā)芽的小麥種子研磨液時(shí),試管中有大量氣泡生成,將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香插入試管,火焰變得明亮,這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明發(fā)芽的小麥種子中含有
 

(3)小麥幼根吸水能力最強(qiáng)的部位是
 
區(qū),用顯微鏡觀察此區(qū)的徒手縱切片,可見(jiàn)到該區(qū)已分化出木質(zhì)部,其中輸送水分的是
 

(4)為了研究小麥染色體數(shù)目、大小和形態(tài)特征,應(yīng)以顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于
 
期的細(xì)胞染色體.若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部,則此根尖分生組織細(xì)胞中的染色體與處理前相比較,其數(shù)目
 

(5)若利用小麥的根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)效果不好,這是由于
 
.為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是
 

(6)現(xiàn)有在培養(yǎng)皿中萌發(fā)至3cm的小麥幼苗,罩以側(cè)面開(kāi)一個(gè)小孔的紙盒,胚芽鞘彎向小孔生長(zhǎng).請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法,在細(xì)胞水平上證明,向光一側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)慢,背光一側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)快.方法是:取彎曲處縱切片制成玻片標(biāo)本,用
 
觀察并測(cè)量向光側(cè)和背光側(cè)細(xì)胞長(zhǎng)度.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示3株經(jīng)充分“饑餓”處理后的同種相似植株放在不同的鐘罩內(nèi),以下關(guān)于本實(shí)驗(yàn)的目的敘述中最準(zhǔn)確的是( 。
A、證明光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量隨CO2濃度增大而增大
B、證明光合作用的必須條件是光
C、證明過(guò)多的CO2阻礙光合作用
D、證明NaOH能促進(jìn)光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法.對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析均錯(cuò)誤的組合是(  )
①若圖甲表示反射弧及神經(jīng)傳導(dǎo)過(guò)程圖,則A、B表示感受器,C表示神經(jīng)中樞,D表示效應(yīng)器
②若圖甲表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,則A、B在融合前必須經(jīng)過(guò)處理制備成原生質(zhì)體,形成的C稱為雜種細(xì)胞,13稱為雜種植株,從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
③若圖乙表示免疫的過(guò)程(部分),其中a表示抗原,B表示吞噬細(xì)胞,C表示B淋巴細(xì)胞,d表示C產(chǎn)生的抗體
④若圖乙表示單側(cè)光對(duì)胚芽鞘的影響,其巾a表示單側(cè)光,B表示胚芽鞘的感光部位,C表示效應(yīng)部位,d表示因生長(zhǎng)素的作用細(xì)胞分裂加快而出現(xiàn)向光性.
A、、①②B、.③④
C、.①③D、.②④

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