1.糖尿病是威脅人類健康的十大殺手之一,其形成原因有多種,但基本上均與胰島素有關(guān).如圖表示機(jī)體免疫異常引起的糖尿。垞(jù)圖回答下列問題.
(1)圖中的漿細(xì)胞是由B細(xì)胞或記憶細(xì)胞細(xì)胞分裂分化而來.
(2)圖中三類細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同,但形態(tài),結(jié)構(gòu)和功能不同,根本原因是各自所含的mRNA(核糖核酸)不同.
(3)圖中①②③均可導(dǎo)致糖尿病的發(fā)生,從免疫學(xué)的角度分析,這三種類型的糖尿病都屬于自身免疫病。渲蓄愋廷佗冢ㄌ钚蛱枺┛梢酝ㄟ^注射胰島素來進(jìn)行治療.
(4)高濃度胰島素條件下,下丘腦中控制胰島A細(xì)胞分泌的神經(jīng)中樞處于興奮(填“興奮”或“抑制”)狀態(tài).

分析 1、體液免疫過程:病原體被吞噬細(xì)胞吞噬處理,呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子,促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,與抗原發(fā)生特異性結(jié)合,記憶細(xì)胞對抗原具有記憶功能,當(dāng)抗原再次侵入機(jī)體,可以直接刺激記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞,快速進(jìn)行免疫應(yīng)答.
2、同一個(gè)體的不同組織細(xì)胞最終來自受精卵,細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)相同,細(xì)胞分化是指起源相同的一種或一類細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),根本原因是不同細(xì)胞轉(zhuǎn)錄形成的mRNA不同,進(jìn)而使翻譯形成的蛋白質(zhì)的種類、數(shù)量不同.

解答 解:(1)由體液免疫過程可知,漿細(xì)胞可能來源于B細(xì)胞,也可能來源于記憶細(xì)胞.
(2)圖中三類細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同,但形態(tài),結(jié)構(gòu)和功能不同,是細(xì)胞分化的結(jié)果,根本原因是各自轉(zhuǎn)錄形成的mRNA不同.
(3)由題圖可知,①②③均可導(dǎo)致糖尿病的發(fā)生的機(jī)理是漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體作用于正常體細(xì)胞,從免疫學(xué)的角度分析,屬于自身免疫疾。渲蓄愋 類型①②是抗體作用于胰島B細(xì)胞,使胰島B細(xì)胞不能合成和分泌胰島素,因此可以通過注射胰島素進(jìn)行治療.
(4)血液中胰島素含量過高,血糖濃度會(huì)過低,低血糖濃度會(huì)使下丘腦中控制胰島A細(xì)胞分泌的神經(jīng)中樞處于興奮狀態(tài),促進(jìn)胰高血糖素的合成和分泌.
故答案為:
(1)B細(xì)胞或記憶細(xì)胞
(2)mRNA(核糖核酸)
(3)自身免疫病       ①②
(4)興奮

點(diǎn)評 本題旨在考查學(xué)生理解體液免疫的過程,血糖平衡調(diào)節(jié)過程及免疫異常病等知識要點(diǎn),把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)會(huì)分析題圖獲取信息,利用有效信息進(jìn)行推理、解答問題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江溫州第二外國語學(xué)校高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于ATP的敘述中,正確的是( )

A.人體內(nèi)合成ATP的場所是細(xì)胞溶膠、線粒體、葉綠體

B.腺嘌呤不僅存在于ATP還存在于RNA、DNA中

C.在葉肉細(xì)胞內(nèi)生成ATP需要光能

D.ATP在細(xì)胞中含量很多

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科目:高中生物 來源:2016屆安徽六安第一中學(xué)高三下綜合訓(xùn)練(五)生物試卷邊(解析版) 題型:選擇題

TIBA(三碘苯甲酸)能夠阻礙生長素的極性運(yùn)輸,下列有關(guān)TIBA在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用,不正確的是( )

A、對大豆施用適量TIBA可使植株側(cè)枝生長更旺盛,從而起到一定的增產(chǎn)的效果

B、用適當(dāng)濃度的TIBA浸泡大豆種子,能提高萌發(fā)率

C、若沒有TIBA,采用手工摘除大豆頂芽的方法也能讓大豆增產(chǎn)

D、施用適量TIBA可使植株矮化,從而起到一定的抗倒伏的效果

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列各項(xiàng)描述符合圖中變化規(guī)律的是( 。
A.適宜條件下,x--氧氣的濃度與y--葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的速率的關(guān)系
B.底物濃度足夠大時(shí),x--酶的濃度與y--反應(yīng)速率的關(guān)系
C.x細(xì)胞分化的過程與y細(xì)胞內(nèi)染色體種類的關(guān)系
D.種群數(shù)量呈“J”型增長時(shí),x--時(shí)間與y--種群增長率的關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.南京古泉生態(tài)農(nóng)場是生態(tài)農(nóng)業(yè)的典范.該農(nóng)場將養(yǎng)豬、養(yǎng)魚、沼氣工程、養(yǎng)鴨、種植農(nóng)作物、養(yǎng)蘑菇、種桑養(yǎng)蠶、種植果樹等多個(gè)生產(chǎn)過程有機(jī)地結(jié)合起來,形成一種高效良性的循環(huán),取得了良好的生態(tài)效益.請就此生態(tài)農(nóng)場的特點(diǎn),完成下列問題:
(1)該生態(tài)農(nóng)場充分體現(xiàn)了生態(tài)工程基本原理中的物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理和整體性原理.
(2)該系統(tǒng)工程的核心之一是沼氣池,如圖所示.
①在圖中用箭頭標(biāo)出生產(chǎn)過程中物質(zhì)循環(huán)的方向.
②如果將“無機(jī)物→農(nóng)田”這一環(huán)節(jié)去掉,對生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有何影響?土壤中的無機(jī)物得不到補(bǔ)充,物質(zhì)循環(huán)受到破壞,土壤肥力下降.
(3)根據(jù)生態(tài)工程的物種多樣性原理,有人認(rèn)為生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中,應(yīng)使食物鏈和營養(yǎng)級越長越多越好.請你結(jié)合所學(xué)知識,分析該結(jié)論是否正確?為什么?不正確.因?yàn)槭澄镦溤介L,各食物鏈中的生物數(shù)量越難以達(dá)到一定規(guī)模,影響經(jīng)濟(jì)效益;營養(yǎng)級越多,高層次營養(yǎng)級生物獲得的能量越少,該營養(yǎng)級生物數(shù)量也越少.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)生態(tài)工程的說法,錯(cuò)誤的是( 。
A.生態(tài)工程的特點(diǎn)是少消耗、多效益、可持續(xù)
B.“;~塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級循環(huán)利用
C.超載放牧導(dǎo)致草地退化,主要是違背了協(xié)調(diào)與平衡原理
D.在林業(yè)工程建設(shè)時(shí)要考慮整體性原理,防止“前面造林,后面砍林”

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列實(shí)例與其體現(xiàn)的主要生態(tài)工程原理對應(yīng)正確的是( 。
A.合理放牧→協(xié)調(diào)與平衡B.無廢棄物農(nóng)業(yè)→整體性原理
C.天然混合林→物質(zhì)循環(huán)再生原理D.農(nóng)作物合理密植→物種多樣性原理

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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北宜昌夷陵中學(xué)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

貯藏水果和糧食時(shí),充加CO2或抽掉空氣,能延長貯藏時(shí)間,主要是由于( )

A.抑制有氧呼吸 B.促進(jìn)有氧呼吸

C.抑制無氧呼吸 D.促進(jìn)無氧呼吸

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科目:高中生物 來源:2015-2016河南南陽第一中學(xué)高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問題。

(1)在再分化階段所用培養(yǎng)基中,含有植物激素X和植物激素Y。逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比,來分化細(xì)胞群的變化情況如下圖所示。據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系:

①當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時(shí), ;

。

(2)若植物激素Y是生長素,在植物組織培養(yǎng)中其主要作用是 ;則植物激素X的名稱是

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