分析 1、體液免疫過程:病原體被吞噬細(xì)胞吞噬處理,呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子,促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,與抗原發(fā)生特異性結(jié)合,記憶細(xì)胞對抗原具有記憶功能,當(dāng)抗原再次侵入機(jī)體,可以直接刺激記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞,快速進(jìn)行免疫應(yīng)答.
2、同一個(gè)體的不同組織細(xì)胞最終來自受精卵,細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)相同,細(xì)胞分化是指起源相同的一種或一類細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),根本原因是不同細(xì)胞轉(zhuǎn)錄形成的mRNA不同,進(jìn)而使翻譯形成的蛋白質(zhì)的種類、數(shù)量不同.
解答 解:(1)由體液免疫過程可知,漿細(xì)胞可能來源于B細(xì)胞,也可能來源于記憶細(xì)胞.
(2)圖中三類細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同,但形態(tài),結(jié)構(gòu)和功能不同,是細(xì)胞分化的結(jié)果,根本原因是各自轉(zhuǎn)錄形成的mRNA不同.
(3)由題圖可知,①②③均可導(dǎo)致糖尿病的發(fā)生的機(jī)理是漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體作用于正常體細(xì)胞,從免疫學(xué)的角度分析,屬于自身免疫疾。渲蓄愋 類型①②是抗體作用于胰島B細(xì)胞,使胰島B細(xì)胞不能合成和分泌胰島素,因此可以通過注射胰島素進(jìn)行治療.
(4)血液中胰島素含量過高,血糖濃度會(huì)過低,低血糖濃度會(huì)使下丘腦中控制胰島A細(xì)胞分泌的神經(jīng)中樞處于興奮狀態(tài),促進(jìn)胰高血糖素的合成和分泌.
故答案為:
(1)B細(xì)胞或記憶細(xì)胞
(2)mRNA(核糖核酸)
(3)自身免疫病 ①②
(4)興奮
點(diǎn)評 本題旨在考查學(xué)生理解體液免疫的過程,血糖平衡調(diào)節(jié)過程及免疫異常病等知識要點(diǎn),把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)會(huì)分析題圖獲取信息,利用有效信息進(jìn)行推理、解答問題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江溫州第二外國語學(xué)校高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于ATP的敘述中,正確的是( )
A.人體內(nèi)合成ATP的場所是細(xì)胞溶膠、線粒體、葉綠體
B.腺嘌呤不僅存在于ATP還存在于RNA、DNA中
C.在葉肉細(xì)胞內(nèi)生成ATP需要光能
D.ATP在細(xì)胞中含量很多
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽六安第一中學(xué)高三下綜合訓(xùn)練(五)生物試卷邊(解析版) 題型:選擇題
TIBA(三碘苯甲酸)能夠阻礙生長素的極性運(yùn)輸,下列有關(guān)TIBA在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用,不正確的是( )
A、對大豆施用適量TIBA可使植株側(cè)枝生長更旺盛,從而起到一定的增產(chǎn)的效果
B、用適當(dāng)濃度的TIBA浸泡大豆種子,能提高萌發(fā)率
C、若沒有TIBA,采用手工摘除大豆頂芽的方法也能讓大豆增產(chǎn)
D、施用適量TIBA可使植株矮化,從而起到一定的抗倒伏的效果
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適宜條件下,x--氧氣的濃度與y--葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的速率的關(guān)系 | |
B. | 底物濃度足夠大時(shí),x--酶的濃度與y--反應(yīng)速率的關(guān)系 | |
C. | x細(xì)胞分化的過程與y細(xì)胞內(nèi)染色體種類的關(guān)系 | |
D. | 種群數(shù)量呈“J”型增長時(shí),x--時(shí)間與y--種群增長率的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)工程的特點(diǎn)是少消耗、多效益、可持續(xù) | |
B. | “;~塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級循環(huán)利用 | |
C. | 超載放牧導(dǎo)致草地退化,主要是違背了協(xié)調(diào)與平衡原理 | |
D. | 在林業(yè)工程建設(shè)時(shí)要考慮整體性原理,防止“前面造林,后面砍林” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合理放牧→協(xié)調(diào)與平衡 | B. | 無廢棄物農(nóng)業(yè)→整體性原理 | ||
C. | 天然混合林→物質(zhì)循環(huán)再生原理 | D. | 農(nóng)作物合理密植→物種多樣性原理 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北宜昌夷陵中學(xué)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
貯藏水果和糧食時(shí),充加CO2或抽掉空氣,能延長貯藏時(shí)間,主要是由于( )
A.抑制有氧呼吸 B.促進(jìn)有氧呼吸
C.抑制無氧呼吸 D.促進(jìn)無氧呼吸
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科目:高中生物 來源:2015-2016河南南陽第一中學(xué)高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問題。
(1)在再分化階段所用培養(yǎng)基中,含有植物激素X和植物激素Y。逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比,來分化細(xì)胞群的變化情況如下圖所示。據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系:
①當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時(shí), ;
② ;
③ 。
(2)若植物激素Y是生長素,在植物組織培養(yǎng)中其主要作用是 ;則植物激素X的名稱是 。
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