給嚴(yán)重缺氧的病人輸氧時(shí)，要在純氧中混入5%的CO2氣體，以維持呼吸中樞的興奮，這屬于（　　）
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)B、激素調(diào)節(jié)
C、體液調(diào)節(jié)D、神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
考點(diǎn)：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：體液調(diào)節(jié)是指體內(nèi)的一些細(xì)胞能生成并分泌某些特殊的化學(xué)物質(zhì)（如激素、二氧化碳、代謝產(chǎn)物等），經(jīng)體液（血液、組織液等）運(yùn)輸．達(dá)到全身的組織細(xì)胞或某些特殊的組織細(xì)胞，通過作用于細(xì)胞上相應(yīng)的受體．對(duì)這些細(xì)胞的活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)．
解答： 解：給嚴(yán)重缺氧的病人輸氧時(shí)，要在純氧中混入5%的二氧化碳?xì)怏w，當(dāng)血液中二氧化碳含量增多時(shí)，就會(huì)刺激神經(jīng)系統(tǒng)的呼吸中樞，使呼吸運(yùn)動(dòng)加快，這種對(duì)人體功能的調(diào)節(jié)方式稱體液調(diào)節(jié)．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的方式，考生要能夠識(shí)記體液調(diào)節(jié)的概念，根據(jù)概念進(jìn)行判斷，難度不大，屬于考綱中識(shí)記、理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列幾種情況中，產(chǎn)生的后代不會(huì)發(fā)生性狀分離的是（　�。�
①純種高莖豌豆×純種矮莖豌豆-F1-F2自交后產(chǎn)生的F2植株；
②純種紅果皮番茄（♂） X純種黃果皮番茄（♀）-F1植株上所結(jié)番茄；
③黃色圓粒（YyRr）×綠色圓粒（yyrr）-子代；
④取基因型為AaBb植物的花藥（AB）-單倍體-二倍體-二倍體自交的子代．
A、①②B、①③C、②④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理的敘述，正確的是．（　　）
A、在質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁
B、在葉綠體色素分離實(shí)驗(yàn)中，葉綠素a在層析液中溶解度大于胡蘿卜素
C、在驗(yàn)證酶的高效性實(shí)驗(yàn)中，過氧化氫酶的催化效率大于FeCl2溶液
D、在制作生態(tài)瓶或生態(tài)缸時(shí)，生產(chǎn)者所含有的能量多于初級(jí)消費(fèi)者

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA分子經(jīng)過誘變，某位點(diǎn)上的一個(gè)正常堿基（設(shè)為P）變成了I（I為次黃嘌呤，與C配對(duì)），該DNA連續(xù)復(fù)制兩次，得到的4個(gè)子代DNA分子相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別為T-A、A-T、I-C、C-G，推測(cè)“P”可能是（　　）
A、胸腺嘧啶
B、腺嘌呤
C、胸腺嘧啶或腺嘌呤
D、胞嘧啶或鳥嘌呤

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科目：高中生物 來源： 題型：

要達(dá)到下列各項(xiàng)研究目的，所采用的研究方法正確的是（　�。�
A、種群的數(shù)量變化--抽樣調(diào)查法
B、植株上蚜蟲的密度--標(biāo)志重捕法
C、酵母菌的種群密度--抽樣檢測(cè)法和顯微計(jì)數(shù)法
D、土壤中小動(dòng)物豐富度的統(tǒng)計(jì)--記名計(jì)算法或目測(cè)估計(jì)法

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)激素分泌量過多或不足都會(huì)對(duì)機(jī)體有害，體內(nèi)有一系列機(jī)制維持激素在血液中含量的相對(duì)穩(wěn)定．如圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系．請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題．
（1）激素A是
 
．
（2）當(dāng)體內(nèi)缺乏
 
元素時(shí)，將導(dǎo)致激素C的合成受阻．
（3）人遇危險(xiǎn)而情緒緊張時(shí)，血液中激素C的含量將會(huì)
 
，這是由于激素A、B的含量
 
所致．這種生理過程是由
 
共同調(diào)節(jié)的．
（4）如果激素C的合成量過多時(shí)，激素A、B含量的變化是
 
．這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為果蠅細(xì)胞減數(shù)分裂圖，下列說法正確的是（　�。�
A、圖Ⅰ表示的細(xì)胞中有8條染色體，是精原細(xì)胞或卵原細(xì)胞
B、圖Ⅱ表示的細(xì)胞中沒有同源染色體
C、a、b、c、d染色體的組成各不相同
D、圖Ⅲ可能是4個(gè)精細(xì)胞，也可能是1個(gè)卵細(xì)胞和三個(gè)極體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、乳酸菌與噬菌體在結(jié)構(gòu)上相似
B、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最明顯的區(qū)別在于有無核物質(zhì)
C、在你苦思冥想時(shí)，直接參與這一活動(dòng)的最小生命系統(tǒng)是細(xì)胞
D、創(chuàng)建細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家是沃森和克里克

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程中，哪些是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的生理生化反應(yīng)（　�。�
①神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成         ②抗體和抗原的特異性結(jié)合 
③葡萄糖氧化分解成二氧化碳和水  ④乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸 
⑤血紅蛋白和氧氣分子的結(jié)合．
A、①③B、①④C、②④D、②⑤

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