17．下列關(guān)于細(xì)胞組成、結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（　�。�
A．硝化細(xì)菌吸收無(wú)機(jī)鹽所消耗的能量主要由線粒體提供
B．細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量是穩(wěn)定不變的
C．ATP和ADP都是高能磷酸化合物，都只能在葉綠體中形成
D．結(jié)核桿菌的蛋白質(zhì)是在自身核糖體上合成

分析 1、由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫原核生物，由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫真核生物；原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核，沒(méi)有核膜、核仁和染色體，原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器，但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，也含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì)．
2、�？嫉恼婧松镉芯G藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動(dòng)物（如草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)）及動(dòng)、植物等；�？嫉脑松镉兴{(lán)藻（如顫藻、發(fā)菜、念珠藻、藍(lán)球藻）、細(xì)菌（如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌等）、支原體、放線菌等；此外，病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，既不是真核生物也不是原核生物．
3、ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P～P～P，其中A代表腺苷，T是三的意思，P代表磷酸基團(tuán)，～代表高能磷酸鍵；ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，能量來(lái)源不同，ATP水解釋放的能量來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能，合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用．
4、蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是核糖體．

解答 解：A、硝化細(xì)菌是細(xì)菌的一種、屬于原核生物，其細(xì)胞中沒(méi)有線粒體，A錯(cuò)誤；
B、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，其中的蛋白質(zhì)在細(xì)胞膜行使功能時(shí)起重要作用，功能越復(fù)雜的細(xì)胞的細(xì)胞膜，其上蛋白質(zhì)和種類和數(shù)量越多，B錯(cuò)誤；
C、ATP和ADP都是高能磷酸化合物，二者除了能在葉綠體中形成（其中在葉綠體的類囊體薄膜上可合成ATP，在葉綠體基質(zhì)中可合成ADP）外、也能在線粒體中形成（其中在有氧呼吸的第二和第三階段中在線粒體中可合成ATP，在線粒體自身DNA控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程中可合成ADP），C錯(cuò)誤；
D、結(jié)核桿菌是原核生物，其細(xì)胞中具有核糖體，在自身核糖體上可合成蛋白質(zhì)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查構(gòu)成細(xì)胞的元素和化合物、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí)，考生識(shí)記細(xì)胞各結(jié)構(gòu)和功能、明確原核細(xì)胞和真核細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同、掌握光合作用和細(xì)胞呼吸的過(guò)程是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述中，正確的是（　　）
A．在哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)材料制備過(guò)程中需用到生理鹽水
B．用健那綠染液染色后觀察醋酸菌未見(jiàn)線粒體，質(zhì)因可能是染色時(shí)間過(guò)短
C．平板劃線時(shí)在笫二區(qū)第一條劃線未出現(xiàn)菌落，一定是接種環(huán)劃線時(shí)未冷卻造成的
D．T2噬歯體可以作為基因工程實(shí)驗(yàn)時(shí)的運(yùn)載體，能寄生在抗蟲(chóng)棉細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．某動(dòng)物體細(xì)胞中含有38條染色體，該動(dòng)物細(xì)胞處于四分體時(shí)期時(shí)，含四分體多少個(gè)（　�。�
A．38個(gè)B．19個(gè)C．少于76個(gè)D．多于76個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列與教材相關(guān)的觀察類實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
①觀察植物細(xì)胞的有絲分裂  
②觀察線粒體
③觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
④觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原．
A．以上實(shí)驗(yàn)均需使用高倍鏡觀察
B．均需要進(jìn)行染色處理
C．實(shí)驗(yàn)①③均需使用鹽酸，但濃度不同
D．實(shí)驗(yàn)①③均需使用酒精，前者作用為漂洗，后者改變膜的通透性并分開(kāi)DNA與蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于人體免疫細(xì)胞來(lái)源及作用的敘述，正確的是（　�。�
選項(xiàng)免疫細(xì)胞來(lái)源免疫反應(yīng)中的作用
AT細(xì)胞記憶細(xì)胞接受抗原刺激后產(chǎn)生淋巴因子
B吞噬細(xì)胞造血干細(xì)胞只在特異性免疫過(guò)程中攝取和處理病原體
CB細(xì)胞漿細(xì)胞或記憶細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體與病原體特異性結(jié)合
D效應(yīng)T細(xì)胞T細(xì)胞或記憶細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸，使靶細(xì)胞裂解死亡
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖為呼倫貝爾草原生態(tài)系統(tǒng)的能力流動(dòng)圖解模型．a(chǎn)、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量，d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量．

（1）若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量為1×108KJ，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量為
$\frac{c}{a}$×108KJ（能量傳遞效率用圖中字母表示）．
（2）若圖中的a、b、c表示碳循環(huán)的一部分，則碳的循環(huán)方式與其他補(bǔ)貼的是a（填寫(xiě)字母）．
（3）若人類將部分草原生態(tài)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是次生演替，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽皖江域示范高中高三模擬聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

若甲、乙兩圖均表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程中細(xì)胞之間的信息傳遞方式，則以下相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是 ( )

A．細(xì)胞2、細(xì)胞4依靠細(xì)胞表面的特異性受體蛋白來(lái)識(shí)別信息

B．信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4的速度比從細(xì)胞1傳送到細(xì)胞2快

C．與甲圖信息傳遞有關(guān)的體液環(huán)境依次為：細(xì)胞內(nèi)液→組織液→血漿

D．乙圖中細(xì)胞4可以是：神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、腺體細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽皖江域示范高中高三模擬聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )

A．多肽合成時(shí)，mRNA在核糖體上移動(dòng)

B．圖中具有雙層膜的細(xì)胞器有3種

C．合成完成的多肽經(jīng)過(guò)胞吞的形式進(jìn)入細(xì)胞核

D．進(jìn)入細(xì)胞器a的多肽，將可能具有催化作用

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧大連第二十高級(jí)中學(xué)高三期初考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在人體骨骼肌細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中，下列哪項(xiàng)是相同的（ ）

A．細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的體積比

B．脫氧核苷酸和堿基的種類

C．脫氧核糖核酸的種類和含量

D．核糖核酸的種類和含量

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