3．殺配子染色體是一類具有優(yōu)先傳遞效應的外源染色體，它通過誘導普通小麥（6n）染色體結構變異，以實現(xiàn)優(yōu)先遺傳，其作用機理如圖所示，下列敘述不正確的是（　�。�
A．殺配子染色體的導入屬于可遺傳變異
B．可借助顯微鏡區(qū)分出含外源染色體的配子
C．圖中機理可用來研究基因在染色體上的位置
D．普通小麥經(jīng)單倍體育種一定能獲得純合子

分析 由圖中可育配子與正常小麥（未導入殺配子染色體）的配子受精后，發(fā)育的個體正常．但是其減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中，理論上至少有一半是正�？捎�，這是因為這些配子中含有殺配子染色體（或含有1A染色體）．但是另有一部分配子會致死（不育）或者雖然可育但是往往會發(fā)生染色體的結構（或缺失、易位）變異．為了進一步確定半致死可育配子與可育配子在染色體數(shù)量與結構上有什么不同，首先要用培養(yǎng)基對這兩類配子進行離體培養(yǎng)，選擇其處于有絲分裂中期的愈傷組織細胞染色并用顯微鏡對比觀察．

解答 解：A、由于染色體數(shù)目發(fā)生了增加（1A）或遺傳物質發(fā)生了改變，故殺配子染色體的導入屬于可遺傳變異，A正確；
B、可借助顯微鏡區(qū)分出含外源染色體的配子，B正確；
C、圖中機理可用來研究基因在染色體上的位置，C正確；
D、普通小麥是六倍體，經(jīng)單倍體育種不一定能獲得純合子，D錯誤．
故選：D．

點評 本題結合圖示，考查染色體變異的相關知識，意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林省高一上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖1、圖2表示小麥開花數(shù)天后測定種子中幾種物質的變化,請據(jù)圖分析并回答下列問題:

（1）構成小麥植株的細胞中含量最多的化合物是 ，種子成熟后期，含水量 ，結合水/自由水的比例 （上升/下降），進而改變干物質的量，干重的變化主要與 元素密切相關。

（2）小麥成熟過程中糖類物質之間可以發(fā)生轉化， 含量增多，用 試劑檢測還原糖的量，還原糖的多少可通過 來判斷。

（3）紅薯和土豆都富含淀粉，但紅薯吃起來比土豆甜。某興趣小組猜測土豆中可能不含 酶，所以淀粉不能被分解成甜度比較高的還原糖。為驗證這一說法，他們進行了相關實驗，請幫助其完成以下實驗。

實驗原理：

①淀粉能被淀粉酶水解為還原糖；

② 。

備選材料與用具：去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液，去掉淀粉的土豆提取液，雙縮脲試劑A液，雙縮脲試劑B液，斐林試劑甲液，斐林試劑乙液，蘇丹Ⅲ染液，質量分數(shù)為3%的淀粉溶液，質量分數(shù)為3%的蔗糖溶液等。

實驗步驟：（請補充完整）

第一步

第二步

向A、B兩支試管中分別加入等量的___________、水浴加熱至60 ℃的水溶液中，水浴保溫5 min

第三步

將 注入C試管混合均勻后，向A、B試管中各加入2 mL，然后 。

實驗結果預測：該實驗最可能的結果是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關于植物生命活動調節(jié)的敘述，錯誤的是（　　）
A．脫落酸能促進細胞分裂和果實衰老及脫落
B．同種植物激素的不同濃度可能會對植物的器官產(chǎn)生正、負兩方面影響
C．用同一濃度的生長素溶液處理同一植物的不同器官，作用效果可能不同
D．無子番茄的獲得利用了生長素促進果實發(fā)育的原理

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關于細胞中化合物及其化學鍵的敘述，正確的是（　�。�
A．只能在葉綠體和線粒體中形成高能磷酸鍵
B．蛋白質中肽鍵的數(shù)量與蛋白質多樣性無關
C．降低反應所需活化能的物質中一定有肽鍵
D．DNA兩條鏈上的堿基通過氫鍵連成堿基對

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．水稻的糯性；無籽西瓜；黃圓豌豆×綠皺豌豆→綠圓豌豆，這些變異的來源依次是（　�。�
A．基因突變、環(huán)境改變、基因重組B．基因突變、染色體變異、基因重組
C．環(huán)境改變、染色體變異、基因突變D．染色體變異、基因突變、基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．研究者發(fā)現(xiàn)，當水流噴射到海兔（螺類的一種）的噴水管皮膚時會引起鰓肌收縮，導致噴水管和鰓收縮，稱為縮鰓反射．當噴水管重復受到溫和的噴水刺激時，縮鰓反射的幅度越來越小，即產(chǎn)生習慣化．對已產(chǎn)生習慣化的海兔，用短暫電流刺激其頭部皮膚（對海兔為傷害性刺激），再用水流刺激噴水管，結果產(chǎn)生的縮腮反射比只用水流刺激噴水管強烈，即產(chǎn)生去習慣化．相關結構及發(fā)生機制如圖，請據(jù)圖分析并回答：

（1）圖示中參與縮腮反射的神經(jīng)元至少有2個．
（2）為研究海兔重復受到溫和噴水刺激產(chǎn)生習慣化的原因，科研人員進行了如下實驗．
連續(xù)電刺激部位

測量指標及現(xiàn)象		噴水管皮膚感覺神經(jīng)元運動神經(jīng)元
感覺神經(jīng)元電位變化持續(xù)產(chǎn)生持續(xù)產(chǎn)生？
運動神經(jīng)元電位變化逐漸減弱逐漸減弱持續(xù)產(chǎn)生
肌肉收縮程度逐漸減弱逐漸減弱一直正常
①神經(jīng)元受到適宜刺激時，受刺激部位的膜內電位變化是負電位→正電位．表中“？”處應填寫不產(chǎn)生（產(chǎn)生/不產(chǎn)生），原因是神經(jīng)遞質只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜（神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的）．
②根據(jù)實驗結果，推測海兔重復受到溫和的噴水刺激時產(chǎn)生習慣化的原因是：興奮在感覺神經(jīng)元與運動神經(jīng)元之間的突觸（感覺神經(jīng)元/運動神經(jīng)元/感覺神經(jīng)元與運動神經(jīng)元之間的突觸）的傳遞（傳導/傳遞）減弱或受阻所致．
（3）研究者通過實驗證明去習慣化形成的原因是：當傷害性刺激作用于頭部皮膚時，神經(jīng)元L29興奮并釋放5-HT（填寫具體物質名稱），再受到噴水刺激后，引起感覺神經(jīng)元興奮時其軸突末稍釋放出更多的神經(jīng)遞質，解除了習慣化．據(jù)此判斷，僅用短暫電流刺激海兔頭部的皮膚不能（能/不能）產(chǎn)生縮鰓反射，理由是此刺激不能引起縮鰓反射的感覺神經(jīng)元興奮．
（4）根據(jù)去習慣化形成機制，推測習慣化產(chǎn)生的原因是連續(xù)溫和噴水刺激導致感覺神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．取洋蔥的少量根尖組織，滴加清水制成臨時裝片如圖A，以此研究植物細胞的一些生命活動，整個實驗過程保證細胞始終為生活狀態(tài)：

（1）用一定濃度的X溶液處理臨時裝片A，得到如圖C所示的結果，據(jù)圖判斷物質X進入細胞的方式應該為主動運輸．
（2）據(jù)圖C推測在整個實驗過程中，圖B所示細胞發(fā)生的形態(tài)變化是先質壁分離，然后質壁分離自動復原．發(fā)生這些變化的條件為：①植物細胞的原生質層相當于一層半透膜，②細胞液與外界溶液之間存在濃度差．
（3）為了更好地觀察植物細胞失水和吸水過程，通常選擇紫色洋蔥外表皮細胞作為材料，原因是洋蔥表皮細胞有紫色的大液泡，便于觀察．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

12．下列對人體某些生理過程的敘述中，正確的是（　�。�
A．只要是病毒侵染人體后引起的免疫反應全部屬于細胞免疫
B．細胞是生物體結構的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位
C．如果某人下丘腦嚴重受損，則其不能維持自身的體溫恒定
D．某幼兒因垂體受損，導致比其它幼兒生長速度低，可通過喂食生長激素來解決

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖為人體免疫系統(tǒng)清除某RNA病毒的部分過程示意圖．下列推測最準確的是（　�。�
A．細胞乙的來源只有甲細胞，由甲細胞受到抗原刺激與淋巴因子作用分裂分化形成
B．與細胞丙相比，細胞乙的高爾基體和溶酶體都更發(fā)達
C．有細胞丙參與的免疫過程都屬于人體的特異性免疫
D．抗原-抗體被細胞丙吞噬后，消化得到的部分產(chǎn)物可被細胞利用

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