下列對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、探索淀粉酶專一性實(shí)驗(yàn)中，可用碘液替代本尼迪特試劑進(jìn)行鑒定
B、紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉綠素b在層析液中溶解度最小
C、油脂檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中需滴加體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液洗去多余的染液
D、鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，應(yīng)將雙縮脲試劑A液和B液混合以后再加入待檢組織樣液中
考點(diǎn)：葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn),酶的特性
專題：
分析：1、探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí)，不可用碘液檢測(cè)，因?yàn)榈庖褐荒茏C明淀粉是否被水解，不能證明蔗糖是否被水解．
2、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，分離色素時(shí)采用的是紙層析法，其原理是色素在層析液中的溶解度不同，隨著層析液擴(kuò)散的速度不同，最后的結(jié)果是觀察到四條色素帶，從上到下依次是丁胡蘿卜素（橙黃色）、丙葉黃素（黃色）、乙葉綠素a（藍(lán)綠色）、甲葉綠素b（黃綠色）．
3、脂肪的鑒定中發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色，應(yīng)該滴1～2滴體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精洗去多余染液．
4、雙縮脲試劑使用時(shí)，先加A液，使其形成堿性環(huán)境，再加B液；斐林試劑將甲液和乙液混合均勻后使用．
解答： 解：A、探索淀粉酶專一性實(shí)驗(yàn)中，不可用碘液替代本尼迪特試劑進(jìn)行鑒定，因?yàn)檎崽遣荒芘c碘液反應(yīng)呈藍(lán)色，故不能用碘液檢測(cè)蔗糖是否被分解，A錯(cuò)誤；
B、紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉綠素b在層析液中溶解度最小，B正確；
C、脂肪的鑒定中發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色，應(yīng)該滴1～2滴體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精洗去多余染液，C錯(cuò)誤；
D、雙縮脲試劑使用時(shí)，先加A液，使其形成堿性環(huán)境，再加B液，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn)、酶的特性，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)問題較多，如實(shí)驗(yàn)的條件、是否需要染色、是否需要保持細(xì)胞活性、是否需要使用顯微鏡等，要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意總結(jié)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示光合作用部分反應(yīng)過程，A、B表示生理過程，①②③④⑤表示物質(zhì)，請(qǐng)據(jù)圖分析完成下列問題：
（1）圖示表示光合作用的
 
過程，其中A表示的是
 
，B表示的是
 
．
（2）圖示過程中，能量的變化情況是
 
．
（3）如果用含14C的CO2來追蹤小麥光合作用過程中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑，則14C首先出現(xiàn)在
 
中．
（4）圖中⑤的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
，它是在
 
（填結(jié)構(gòu)）上形成的．
（5）圖中NADPH作為
 
參與B過程，若突然停止供給CO2，NADPH的含量在短時(shí)間內(nèi)將
 
（增加、不變、減少），③的含量將會(huì)
 
（增加、不變、減少）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

RNA在完全水解后得到的物質(zhì)是（　�。�
A、氨基酸、葡萄糖、堿基
B、氨基酸、核苷酸、葡萄糖
C、脫氧核糖、堿基、磷酸
D、核糖、堿基、磷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖，下列敘述不正確的是（　　）
A、①③都必須通過消化系統(tǒng)才能完成
B、人體的體液包括內(nèi)環(huán)境和細(xì)胞內(nèi)液
C、細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境交換的④為養(yǎng)料和氧氣
D、⑥可表述為：體內(nèi)細(xì)胞可與外界環(huán)境直接進(jìn)行物質(zhì)交換

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞分裂的敘述，正確的是（　　）
A、在減數(shù)第二次分裂前期的細(xì)胞有同源染色體，不含染色單體
B、細(xì)胞板在細(xì)胞有絲分裂末期形成
C、中心體的復(fù)制發(fā)生在分裂中期
D、染色體的交叉互換發(fā)生在減次分裂前期

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答以與實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)的問題．

（1）提取和分離某植物綠葉中色素時(shí)，繪制了四種色素在濾紙條上的分離情況（如圖1），據(jù)圖分析，溶解度最大的色素是
 
 （填序號(hào)）．
（2）為了研究某植物染色體數(shù)目、大小和形態(tài)特征，應(yīng)以顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)根尖的分生區(qū)處于
 
 期的細(xì)胞染色體，所用的染色劑是
 

（3）在下列三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，不需要將細(xì)胞事先殺死的實(shí)驗(yàn)是
 
 （填序號(hào)）
①觀察蘚類葉片細(xì)胞的葉綠體  ②觀察洋蔥表皮細(xì)胞中線粒體的分布  ③觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原
（4）假設(shè)：溫度過低，會(huì)降低唾液淀粉酶的催化能力；溫度過高酶會(huì)被破壞．為了驗(yàn)證這一假設(shè)，某同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件（米湯、唾液、沸水、冰水、碘液等）設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，如圖2所示：
根據(jù)題中信息，請(qǐng)你把實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整：甲裝置中的②是指
 
，請(qǐng)寫出檢測(cè)因變量的方法：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一是生物學(xué)的基本觀點(diǎn)之一．下列敘述不能說明這一觀點(diǎn)的是（　�。�
A、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞含有血紅蛋白，利于紅細(xì)胞攜帶氧
B、葉綠體內(nèi)類囊體膜堆疊使膜面積增大，利于光能充分利用
C、低等植物細(xì)胞中心體的存在，利于其有絲分裂的正常進(jìn)行
D、癌細(xì)胞膜上糖蛋白減少，促使細(xì)胞分散和無限增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)化合物或結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　�。�
A、纖維素和維生素的基本組成單位都是葡萄糖
B、真核細(xì)胞中，細(xì)胞核是細(xì)胞的代謝中心和遺傳控制中心
C、制作果酒和果醋中所需微生物的遺傳物質(zhì)都是DNA
D、每種生物細(xì)胞中DNA的含量都是恒定不變的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹鲋�，正確的是（　�。�
A、水稻葉肉細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生的CO2被光合作用利用至少要跨過4層生物膜
B、分泌蛋白的合成、運(yùn)輸和分泌過程要跨過4層生物膜
C、與血紅蛋白結(jié)合的氧進(jìn)入組織細(xì)胞被利用至少要跨過4層生物膜
D、mRNA在細(xì)胞核中合成后進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中與核糖體結(jié)合要跨過2層生物膜

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