13．下列有關(guān)內(nèi)容敘述正確的是（　　）
A．反密碼子是位于mRNA上相鄰的三個(gè)堿基
B．線粒體和葉綠體中遺傳信息的傳遞不遵循中心法則
C．人類遺傳病都是由基因引起的
D．核糖體與mRNA的結(jié)合部位會(huì)形成2個(gè)tRNA的結(jié)合位點(diǎn)

分析 1、基因控制蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程，轉(zhuǎn)錄的條件：（1）原料：核糖核苷酸；（2）酶：解旋酶和RNA聚合酶；（3）能量；（4）模板：DNA的一條鏈．翻譯的條件：（1）原料：氨基酸；（2）酶；（3）能量；（4）模板：mRNA；（5）tRNA：識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸．翻譯是在核糖體中以 mRNA 為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，以 tRNA 為轉(zhuǎn)運(yùn)工具、以細(xì)胞質(zhì)里游離的氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)的過(guò)程．
2、遺傳密碼：又稱密碼子，是指mRNA 上能決定一個(gè)氨基酸的 3個(gè)相鄰的堿基．密碼子共有 64個(gè)，而能決定氨基酸的密碼子只有61個(gè)，有3個(gè)終止密碼子不決定任何一個(gè)氨基酸．
3、反密碼子：是指 tRNA 的一端的三個(gè)相鄰的堿基，能專一地與mRNA 上的特定的3個(gè)堿基（即密碼子）配對(duì)．

解答 解：A、反密碼子是位于tRNA上相鄰的三個(gè)堿基，A錯(cuò)誤；
B、線粒體和葉綠體中也有少量的DNA和RNA，其能夠進(jìn)行DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程，遵循中心法則，B錯(cuò)誤；
C、人類遺傳病不都是由基因引起的，還有的是染色體異常引起的，C錯(cuò)誤；
D、核糖體與mRNA的結(jié)合部位會(huì)形成6個(gè)堿基的位置，2個(gè)tRNA的結(jié)合位點(diǎn)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，要求考生熟記翻譯的概念、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物，考查學(xué)生對(duì)基因、蛋白質(zhì)、性狀之間關(guān)系的理解，解題的關(guān)鍵理解基因決定蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制生物性狀．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖所示為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)，a、d分別表示兩個(gè)神經(jīng)元的局部．下列與此相關(guān)的表述中正確的是（　�。�
A．興奮經(jīng)過(guò)突觸的傳遞是雙向的B．神經(jīng)遞質(zhì)分布在圖中的③
C．突觸小泡由圖中⑥的釋放D．突觸只能傳遞興奮不能傳遞抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答：

（1）在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kanR）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)．乙圖為獲得抗蟲棉技術(shù)的流程．圖中將目的基因?qū)酥参锸荏w細(xì)胞采用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入卡那霉素．
（2）隨著科技發(fā)展，獲取目的基因的方法也越來(lái)越多，若乙圖中的“抗蟲基因”是利用甲圖中的方法獲取的，該方法稱為PCR技術(shù)．圖中①過(guò)程與細(xì)胞中DNA復(fù)制過(guò)程相比，該過(guò)程不需要解旋酶．③是在熱穩(wěn)定性DNA聚合酶（Taq酶）（填“酶的名稱）作用下進(jìn)行延伸的．
（3）檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA的具體方法是使用標(biāo)記的目的基因與提取出的mRNA分子做分子雜交．
（4）離體棉花葉片組織經(jīng)C、D、E成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗蟲植株，此過(guò)程涉及的細(xì)胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，該技術(shù)的原理是細(xì)胞的全能性．
（5）科學(xué)家將植物細(xì)胞培養(yǎng)得到胚狀體，包上人工種皮，制成了神奇的人工種子，以便更好地大面積推廣培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于細(xì)胞器的敘述，正確的是（　�。�
A．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體可以合成性激素
B．線粒體和核糖體都是合成ATP的細(xì)胞器
C．葉綠體內(nèi)膜上分布著大量與光合作用相關(guān)的酶
D．溶酶體內(nèi)的水解酶在核糖體上合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中加工

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．回答下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)問(wèn)題：
（1）人體內(nèi)環(huán)境主要包括血漿、組織液和淋巴，機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．
（2）人在饑餓時(shí)，血糖濃度降低可直接刺激胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，作用于肝臟細(xì)胞，促進(jìn)血糖濃度上升．
（3）糖尿病人的尿液中含有葡萄糖，會(huì)減少腎小管和集合管重吸收水分，導(dǎo)致尿量增加；有的糖尿病人血液中胰島素含量不降反升，可能的原因是靶細(xì)胞上的胰島素受體減少，胰島素的降血糖作用減弱，血糖升高不斷刺激胰島素的產(chǎn)生．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

18．圖是某封閉型小型生態(tài)缸中3條食物鏈，下列敘述不正確的是（　　）
A．水溞和綠藻的種間關(guān)系既有捕食又有競(jìng)爭(zhēng)
B．能量在不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)間流動(dòng)時(shí)，均有消耗
C．信息可以從水溞傳遞給鳑鲅，也可以從鳑鲅傳遞給水溞
D．流經(jīng)生態(tài)缸生態(tài)系統(tǒng)的總能量等于缸內(nèi)動(dòng)物、植物及微生物體內(nèi)的能量之和

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列說(shuō)法中正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①細(xì)胞膜上只有磷脂一種脂質(zhì)  
②孕婦的飲食中如果缺碘，則其體內(nèi)的促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素分泌都會(huì)增加   
③如果半透膜（不允許麥芽糖和葡萄糖通過(guò)）兩側(cè)的麥芽糖溶液和葡萄糖溶液的質(zhì)量濃度相等，則單位時(shí)間內(nèi)兩個(gè)方向通過(guò)半透膜的水分子數(shù)目相等  
④無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的ATP少，是因?yàn)榇蟛糠帜芰恳詿崮艿男问缴⑹?nbsp; 
⑤細(xì)胞的衰老、凋亡與癌變都與遺傳物質(zhì)有密切的關(guān)系  
⑥赤霉素施用過(guò)多可引起水稻植株瘋長(zhǎng)．
A．一項(xiàng)B．兩項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．玉米的甜味和非甜味為一對(duì)相對(duì)癥狀，有人將純合甜味和純合非甜味玉米間行種植，如圖所示，且雌蕊接受同株和異株花粉的機(jī)會(huì)相等，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）請(qǐng)通過(guò)分析各行玉米的種子性狀，判斷甜味和非甜味的顯隱性關(guān)系：若A、C行的植株種子是甜味，B、D行的植株種子是甜味和非甜味，則甜味是顯性．
（2）若非甜味是顯性，現(xiàn)將B行植株的種子發(fā)育成的新個(gè)體（F1）進(jìn)行隨機(jī)交配，則所得種子的甜味與非甜味比例是1：15．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．科學(xué)家們微過(guò)許多實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)的漫長(zhǎng)過(guò)程，才逐漸發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所、條件、原料和產(chǎn)物．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（1）1864年，德國(guó)植物學(xué)家薩克斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉．
（2）1880年，美國(guó)科學(xué)家恩格爾曼把載有水綿和好氧細(xì)菌的裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境中，然后先后用極細(xì)光束和露光處理，實(shí)驗(yàn)證明了氧氣是由葉綠體釋放的，葉綠體是光合作用的場(chǎng)所．之后，他用透過(guò)三棱鏡的光照射水綿和好氧細(xì)菌的裝片，依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是葉綠體主要吸收紅光和藍(lán)紫光用于光合作用，放出氧氣．
（3）1941年，美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法證明了光合作用釋放的氧氣來(lái)自水，美國(guó)科學(xué)家卡爾文也采用了此技術(shù)，探明了 C02中的碳在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑為CO2→C3→（CH2O）．
（4）后來(lái)，科學(xué)家研究不同光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響．將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成圖，圖中S1、S2、S3的面積大小表示有關(guān)生理過(guò)程產(chǎn)生或消耗物質(zhì)的量，圖中E點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生【H】的細(xì)胞器是線粒體、葉綠體，【H】用于暗反應(yīng)中的三碳化合物的還原過(guò)程可用S2+S3表示光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的量，用S2-S1表示該段積累的有機(jī)物量．（用S1、S2、S3表示）．

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