18．下列有關(guān)DNA、RNA和性狀遺傳的四種說法，正確的是（　�。�
A．mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對應(yīng)的反密碼子
B．mRNA上的每一個密碼子只能決定一種氨基酸
C．若用尿嘧啶將DNA非模版鏈上的所有胸腺嘧啶替換下來，那么此鏈在化學組成上與RNA相同
D．子代之所以相似于親代，是由于親代個體能夠?qū)⑵湫誀钪苯觽鬟f給子代

分析 1、密碼子是指mRNA上三個連續(xù)相鄰的堿基編碼一個氨基酸，叫一個密碼子，mRNA上的密碼子共61種，3個密碼子不能編碼氨基酸，是終止密碼子，翻譯過程中，mRNA上的密碼子與tRNA上的反密碼子進行堿基互補配對；密碼子具有簡并性，即一個密碼子只能編碼一種氨基酸，而抑制氨基酸可以由多個密碼子編碼．
2、DNA與RNA在組成成分上的差異：①堿基不完全相同，DNA中的堿基是A、T、G、C，RNA中的堿基是A、U、G、C，②五碳糖不同，DNA中的五碳糖是脫氧核糖，RNA中的五碳糖是核糖．

解答 解：A、終止密碼子在tRNA上沒有對應(yīng)的反密碼子，A錯誤；
B、一個密碼子只能編碼一個氨基酸，B正確；
C、RNA與RNA在組成成分上的差異是堿基不完全相同、五碳糖不同，C錯誤；
D、親代直接傳遞給子代的是遺傳信息，不是性狀，遺傳信息通過轉(zhuǎn)錄、翻譯過程表達出性狀，D錯誤．
故選：B．

點評 本題的知識點是DNA與RNA在組成成分上的差異，基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，旨在考查學生理解所學知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．瘧原蟲生活史復(fù)雜，先在雌性按蚊完成受精作用，后寄生于人的肝細胞發(fā)育到一定階段，破肝細胞而出侵入紅細胞，發(fā)育至一定階段破紅細胞而出（此時被按蚊吸去可繼續(xù)循環(huán)其生活史），病人出現(xiàn)發(fā)冷發(fā)熱的瘧疾癥狀．以下推論正確的是（　　）
A．瘧原蟲利用紅細胞的核糖體合成自身蛋白質(zhì)
B．破紅細胞而出的瘧原蟲可被體液中的抗體殺死
C．瘧原蟲及其代謝產(chǎn)物破壞了人體的軀體感覺中樞
D．在瘧疾嚴重地區(qū)滅蚊屬于控制傳染源

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．圖①～③分別表示人體細胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程．請回答下列問題：
（1）細胞中過程②發(fā)生的主要場所是細胞核．
（2）已知過程②的α鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占堿基總數(shù)的54%，α鏈及其模板鏈對應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥嘌呤分別占29%、19%，則與α鏈對應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為26%．
（3）在人體內(nèi)成熟紅細胞、漿細胞、記憶細胞、效應(yīng)T細胞中，能發(fā)生過程②、③而不能發(fā)生過程①的細胞是漿細胞和效應(yīng)T細胞．
（4）人體不同組織細胞的相同DNA進行過程②時啟用的起始點不完全相同（在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇），其原因是不同組織細胞中基因進行選擇性表達．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．探究生長素類似物（IBA）的不同使用方法和濃度對黃瓜組培苗生根的影響，興趣小組進行下列實驗：
①選用生長良好、生理狀態(tài)相似的黃瓜苗，剪切成2.5cm單苗段備用．
②采用不同的處理方法，對制備好的單苗段進行處理．方法 I是將IBA預(yù)先添加到基本培養(yǎng)基中，形成含不同IBA濃度的培養(yǎng)基，再將單苗段接種到相應(yīng)培養(yǎng)基上．方法 II是將單苗段置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s，再接種到基本培養(yǎng)基中．
③培養(yǎng)至12d、18d和30d，統(tǒng)計生根率，記錄的數(shù)據(jù)如下表．
方法組別IBA濃度（mg/L）12d生根率（%）18d生根率（%）30d生根率（%）
Ⅰ10O11
20．O5O2074
30.1O1250
40.2Ol148
50.501047
Ⅱ60011
720070100100
850049091
9100008788
（1）在本實驗中，每組別都要選取多根單苗段進行實驗的目的是減少實驗誤差．
（2）在方Ⅰ中，若需進一步確定在培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度，則實驗設(shè)計的思路是在IBA濃度為0～0．lmg/L范圍內(nèi)，設(shè)置更小的濃度梯度進行進一步的實驗研究．
（3）使用IBA誘導(dǎo)單苗段生根時，采用方法Ⅱ（“Ⅰ”或“Ⅱ”）更好．
（4）有人提出單苗段生根可能需要光照，為此設(shè)計了如下實驗進行探究：
①將用適宜濃度IBA溶液處理過的單苗段隨機均分為甲、乙兩組，分別接種到基本培養(yǎng)基中．
②甲組置于光照條件下培養(yǎng)，乙組置于黑暗條件下培養(yǎng)，其他條件相同且適宜．
③培養(yǎng)一段時間后，分別統(tǒng)計甲、乙兩組的生根率．
④分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列說法正確的是（　　）
A．蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖
B．葡萄糖是構(gòu)成麥芽糖、纖維素、淀粉和糖原的基本單位
C．各種糖類都是生物體生命活動的能源物質(zhì)
D．所有糖類都可以用斐林試劑檢測

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下面有關(guān)真核、原核細胞的說法，正確的是（　�。�
A．真核細胞都有細胞核，而原核細胞則都沒有細胞核
B．植物細胞都可以進行光合作用，而原核細胞也有一些可以光合作用
C．真核細胞都可以進行需氧呼吸，而原核細胞也有一些可以需氧呼吸
D．真核細胞質(zhì)膜上都不含光合色素，而藍細菌的質(zhì)膜中含有光合色素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)單體與多聚體的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．單體連接成多聚體都需要消耗ATP
B．蛋白質(zhì)和DNA的空間結(jié)構(gòu)一旦被破壞，都很難恢復(fù)
C．有的多聚體在細胞識別中起信息傳遞作用
D．有的多聚體在細胞增殖時平均分配到兩個子細胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖是某生態(tài)農(nóng)場生產(chǎn)流程示意圖，據(jù)圖判斷，下列說法正確的是（　�。�
A．當蚯蚓利用食用菌雜屑并將其同化為自身的有機物時，能量就從第三營養(yǎng)級流入第四營養(yǎng)級；由于食物鏈延長，能量逐級損耗，系統(tǒng)總能量利用效率降低
B．能量經(jīng)過多級利用，實現(xiàn)了良性循環(huán)；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是往復(fù)循環(huán)的
C．農(nóng)作物通過光合作用合成有機物，能量就從無機環(huán)境流入生物群落；每一生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟效益
D．由于生產(chǎn)環(huán)節(jié)的增多，最終也增加了廢物和污染

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年遼寧省高三上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某研究組獲得了水稻的胡蘿卜素缺失突變體。將其葉片進行了紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析（從上至下），與正常葉片相比，實驗結(jié)果是

A．光吸收差異顯著，色素帶缺第2條

B．光吸收差異不顯著，色素帶缺第1條

C．光吸收差異顯著，色素帶缺第3條

D．光吸收差異不顯著，色素帶缺第2條

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