分析 分析題圖可知,①是DNA分子復(fù)制過(guò)程,②是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,③是翻譯過(guò)程,DNA分子復(fù)制和轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核中,翻譯過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上.
解答 解:(1)②是轉(zhuǎn)錄,主要發(fā)生在細(xì)胞核中.
(2)α鏈?zhǔn)荝NA鏈,G+U=54%,則A+C=46%,又知α鏈中G=29%,則U=25%,α鏈的模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥嘌呤G是19%,所以α鏈中的C=19%,A=46%-19%=27%,α鏈中A+U=52%,α鏈對(duì)應(yīng)的DNA雙鏈中A+T=52%,A=T=26%.
(3)②③分別是轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,即基因的表達(dá)過(guò)程,不能進(jìn)行①,說(shuō)明細(xì)胞不能分裂,因此熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中滿足條件的是漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞.
(4)由于不同組織細(xì)胞中基因進(jìn)行選擇性表達(dá),人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過(guò)程②時(shí)啟用的起始點(diǎn)不完全相同.
故答案為:
(1)細(xì)胞核
(2)26%
(3)漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞
(4)不完全相同 不同組織細(xì)胞中基因進(jìn)行選擇性表達(dá)
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解DNA分子復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程,并學(xué)會(huì)分析模式圖結(jié)合相關(guān)知識(shí)解答問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 向左彎曲生長(zhǎng) | B. | 向右彎曲生長(zhǎng) | C. | 不生長(zhǎng) | D. | 直立生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①代表的生物可能是二倍體,其每個(gè)染色體組含4條染色體 | |
B. | ②代表的生物可能是二倍體,其每個(gè)染色體組含3條染色體 | |
C. | ③代表的生物可能是四倍體,其每個(gè)染色體組含2條染色體 | |
D. | ④代表的生物可能是單倍體,其每個(gè)染色體組含4條染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a-b過(guò)程中細(xì)胞不會(huì)發(fā)生基因重組 | |
B. | 秋水仙素的作用是抑制紡錘體的形成 | |
C. | c-d過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)加倍 | |
D. | f-g過(guò)程中同源染色體分離,染色體數(shù)減半 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 扦插繁殖不易生根植物時(shí),用一定濃度的萘乙酸浸泡插枝的下端 | |
B. | 一定濃度的2,4-D可作為除草劑使用,例如去除農(nóng)田的雙子葉雜草 | |
C. | 在未授粉的雌蕊柱頭上涂一定濃度的萘乙酸結(jié)出無(wú)籽果實(shí) | |
D. | 用吲哚乙酸噴灑棉株達(dá)到保蕾保鈴的效果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對(duì)應(yīng)的反密碼子 | |
B. | mRNA上的每一個(gè)密碼子只能決定一種氨基酸 | |
C. | 若用尿嘧啶將DNA非模版鏈上的所有胸腺嘧啶替換下來(lái),那么此鏈在化學(xué)組成上與RNA相同 | |
D. | 子代之所以相似于親代,是由于親代個(gè)體能夠?qū)⑵湫誀钪苯觽鬟f給子代 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 馬鈴薯塊莖和動(dòng)物骨骼肌細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
B. | 無(wú)氧呼吸的第一階段與有氧呼吸的第一階段相同 | |
C. | 在同一細(xì)胞內(nèi)無(wú)氧呼吸能夠同時(shí)產(chǎn)生酒精和乳酸 | |
D. | 無(wú)氧呼吸的兩個(gè)階段都產(chǎn)生ATP |
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