下列試劑與其作用的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)及顏色變化對(duì)應(yīng)正確的是（　�。�
A、鐵蘇木精→線粒體→黃色
B、斐林試劑→麥芽糖→磚紅色
C、蘇丹Ⅲ染液→脂肪→紅色
D、吡羅紅（派洛寧）→DNA→紅色
考點(diǎn)：檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn),觀察線粒體和葉綠體
專(zhuān)題：
分析：生物組織中化合物的鑒定：（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．（2）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．（3）甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色．（4）線粒體呈無(wú)色棒狀、圓球狀等，用健那綠染成藍(lán)綠色后制片觀察．
解答： 解：A、鐵蘇木精→線粒體→染色后呈朱紅色或橘色，A錯(cuò)誤；
B、斐林試劑→麥芽糖→磚紅色，B正確；
C、蘇丹Ⅲ染液→脂肪→橘黃色，C錯(cuò)誤；
D、吡羅紅（派洛寧）→RNA→紅色，D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物組織中化合物鑒定的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)規(guī)律的敘述不正確的是（　　）
A、在農(nóng)田中適當(dāng)增加食物鏈，能提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡
C、雄鳥(niǎo)求偶時(shí)進(jìn)行復(fù)雜的求偶炫耀說(shuō)明信息傳遞能調(diào)節(jié)種間關(guān)系
D、紅樹(shù)林在調(diào)節(jié)氣候方面發(fā)揮了重要的作用，這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)表型正常夫婦，生了一個(gè)克氏綜合征（其染色體組成是44+XXY）并色盲的兒子，那么染色體不分離發(fā)生在（　　）
A、女方減數(shù)第二次分裂
B、女方減數(shù)第一次分裂
C、男方減數(shù)第一次分裂
D、男方減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間某些信息傳遞過(guò)程的模式圖．圖中箭頭表示信息傳遞方向．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、如果該圖表示反射弧，則當(dāng) e被切斷時(shí)，刺激 a，機(jī)體仍然能夠產(chǎn)生感覺(jué)
B、如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程，則d 過(guò)程只會(huì)發(fā)生于細(xì)胞核中
C、如果該圖表示激素調(diào)節(jié)過(guò)程，則a為下丘腦，b為垂體，c為胰島 A細(xì)胞
D、如果該圖表示細(xì)胞免疫過(guò)程，則 a為 B細(xì)胞，b 為漿細(xì)胞，c為靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列示意圖所表示的生物學(xué)意義的描述，正確的是（　�。�
A、甲圖生物自交，其后代能穩(wěn)定遺傳的單顯性個(gè)體的概率為
1
8
B、如果乙圖細(xì)胞處于有絲分裂后期，則該生物配子含有4分子DNA
C、丙圖所示家系所患疾病的遺傳特點(diǎn)是男多于女
D、丁圖表示果蠅染色體組成圖，該果蠅通過(guò)減數(shù)分裂能產(chǎn)生2種類(lèi)型的配子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、突觸后膜受體與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后，引起Na+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸方式內(nèi)流到突觸后膜以?xún)?nèi)
B、在突觸后膜發(fā)生的信號(hào)變化是：電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
C、突觸后膜內(nèi)的Na+通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式外流到突觸后膜之外
D、神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，通過(guò)突觸間隙，作用于突觸后膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型為FfXDY的果蠅在產(chǎn)生精子過(guò)程中（　�。�
A、F與f、XD與Y的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期
B、XD與XD、Y與Y的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期
C、FXD、fXD、FY、fY的隨機(jī)組合發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期
D、一個(gè)精原細(xì)胞可能產(chǎn)生FXD、fXD、FY、fY四種精子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于哺乳動(dòng)物胚胎干細(xì)胞的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、是由早期胚胎或原始性腺中分離出來(lái)的
B、體積小，細(xì)胞核小，核仁明顯
C、體外培養(yǎng)條件下可以增殖而不發(fā)生分化
D、誘導(dǎo)分化后可用于培育人造組織器官

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)材料回答下面有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題．
某個(gè)學(xué)生生物興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性．
實(shí)驗(yàn)原理略．
實(shí)驗(yàn)材料三種微生物淀粉酶提取液（提取液中酶蛋白濃度相同）等．
實(shí)驗(yàn)步驟a．取四支試管，分別編號(hào)；
b．按下表內(nèi)要求進(jìn)行操作；
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水（mL）2
pH=8緩沖液（mL）0.5
淀粉溶液（mL）1
甲生物提取液（mL）
乙生物提取液（mL）
丙生物提取液（mL）
總體積（mL）3.8
c．將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫1小時(shí)；
d．在上述四支試管冷卻后滴入碘液；
e．觀察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與對(duì)照組試管的顏色及其深淺；
實(shí)驗(yàn)結(jié)果（注：“+”顯色，“++”顯色更深；“-”不顯色）
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+
（1）實(shí)驗(yàn)操作表并沒(méi)填寫(xiě)完整，請(qǐng)補(bǔ)充完整操作表格．
（2）在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，試管4的顏色深淺程度是
 
（用“+”或“-”表示）．
（3）該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，無(wú)關(guān)變量有
 
（寫(xiě)出2種即可）．
（4）除了用碘液檢驗(yàn)淀粉的剩余量來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，還可以用
 
試劑來(lái)檢測(cè)生成物的量．若用該試劑檢驗(yàn)，顏色變化最深的試管是
 
．
（5）根據(jù)上述結(jié)果得出的結(jié)論是：不同來(lái)源的淀粉酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同．造成實(shí)驗(yàn)中三種酶活性差異的根本原因是
 
．
（6）同學(xué)們還做了反應(yīng)速率與底物濃度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)．右上坐標(biāo)中已根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出3號(hào)試管中酶活性的曲線，請(qǐng)你在答題紙坐標(biāo)圖中畫(huà)出2號(hào)試管中酶活性的曲線．

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同步練習(xí)冊(cè)答案