【題目】分析有關(guān)遺傳信息傳遞與調(diào)節(jié)的資料,回答問題. 美國(guó)科學(xué)家因發(fā)現(xiàn)RNA干擾機(jī)制而獲諾貝爾獎(jiǎng).RNA干擾是將外源微小雙鏈RNA片段在酶的作用下分解為單鏈RNA并和某些蛋白形成復(fù)合物.這種復(fù)合物中的單鏈RNA與互補(bǔ)的mRNA結(jié)合,使mRNA被RNA酶裂解,從而使特定基因表達(dá)沉默.
(1)在RNA和DNA中的某組成物質(zhì)是有差異的,其中不含N元素的是 .
(2)mRNA攜帶的信息源自于 , 其合成過程稱為 .
(3)mRNA與復(fù)合物中單鏈RNA結(jié)合,導(dǎo)致mRNA不能與結(jié)合,從而抑制了基因表達(dá)中的過程.
(4)RNA干擾技術(shù)在病毒性疾病、遺傳病等的治療方面將發(fā)揮重要作用.圖5示艾滋病病毒復(fù)制過程.假設(shè)RNA干擾技術(shù)可以讓艾滋病病毒基因沉默,干擾后不可能出現(xiàn)的結(jié)果是(用圖中數(shù)字表示).
【答案】
(1)五碳糖
(2)DNA的一條鏈;轉(zhuǎn)錄
(3)核糖體;翻譯
(4)⑤⑥
【解析】解:(1)RNA和DNA是核酸的兩種類型.分別由核糖核苷酸和脫氧核糖核苷酸組成的.一分子核苷酸有一分子磷酸、一分子五碳糖和一分子含氮堿基組成.兩種核苷酸的組成物質(zhì)中不含有N元素的是五碳糖.(2)有圖中可知mRNA通過在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄而來的.轉(zhuǎn)錄以DNA的一條鏈為模板通過堿基互補(bǔ)原則合成mRNA的過程.(3)mRNA合成以后,通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中與核糖體結(jié)合,形成合成蛋白質(zhì),這過程叫翻譯.但mRNA與復(fù)合物中單鏈RNA結(jié)合,則不會(huì)與核糖體結(jié)合.不能發(fā)生翻譯過程生產(chǎn)蛋白質(zhì).(4)RNA干擾技術(shù)可以讓艾滋病病毒基因沉默的實(shí)質(zhì)是使mRNA被RNA酶裂解,使特定基因表達(dá)沉默.假設(shè)RNA干擾技術(shù)可以讓艾滋病病毒基因沉默,干擾后不可能出現(xiàn)的結(jié)果是⑤⑥.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某豆科植物種子萌發(fā)過程中CO2釋放和O2吸收速率的變化趨勢(shì)如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)在12~24h期間,呼吸速率逐漸增強(qiáng),在此期間呼吸作用的主要方式是呼吸,該呼吸方式在細(xì)胞中發(fā)生的部位是 , 其產(chǎn)物是 .
(2)從第12h到胚根長(zhǎng)出期間,萌發(fā)種子的干物質(zhì)總量會(huì) , 主要原因是 .
(3)胚根長(zhǎng)出后,萌發(fā)種子的呼吸速率明顯升高.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】利用高濃度的鹽水殺菌的原理是
A. 鹽水中的氯離子有殺菌的作用
B. 高濃度鹽水中水分不足,不利于細(xì)菌生長(zhǎng)
C. 細(xì)菌由于脫水而死亡
D. 鈉離子有殺菌作用
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】回答下列與微生物培養(yǎng)有關(guān)的問題.
(1)某細(xì)菌固體培養(yǎng)基的組成成分如表.該培養(yǎng)基能提供無(wú)機(jī)鹽的是 (填編號(hào)),能提供生長(zhǎng)因子的是 (填編號(hào)).
編號(hào) | 成分 | 含量 | 編號(hào) | 成分 | 含量 |
1 | 牛肉膏 | 5g | ④ | 維生素 | 少許 |
2 | KH2PO4 | 3.0g | ⑤ | FeCl2 | 0.5g |
3 | CaSO4 | 0.5g | ⑥ | 水 | 1000mL |
(2)為了檢測(cè)大腸桿菌對(duì)抗生素的敏感性,在37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h,使其均勻生長(zhǎng),布滿平板.將分別含有三種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置,培養(yǎng)一段時(shí)間后,結(jié)果如圖.根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,為達(dá)到抗菌目的,最好選擇的抗生素是 . 治療肺結(jié)核的常用抗生素是利福平,其抑菌的機(jī)理是 .
(3)19世紀(jì)中期,關(guān)系到法國(guó)經(jīng)濟(jì)命脈的釀造業(yè)曾一度遭受毀滅性的打擊,在生產(chǎn)過程中,出現(xiàn)了葡萄酒變酸、變味的怪事.根據(jù)你所掌握的知識(shí)分析導(dǎo)致生產(chǎn)失敗的根源是 .
(4)某學(xué)生為了驗(yàn)證科赫法則的正確性,從患豬流感的動(dòng)物中提取了病原體,然后接種到通用培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng),但是得不到病原體,原因是 .
A.科赫法則是錯(cuò)誤的
B.培養(yǎng)基缺乏病原體生存的環(huán)境
C.沒有無(wú)菌操作
D.接種時(shí)劃線法錯(cuò)誤.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的描述,錯(cuò)誤的是
A. 裝片的制作流程:解離一漂洗一染色一制片
B. 根據(jù)細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和分布特點(diǎn)判斷細(xì)胞所處分裂時(shí)期
C. 視野中觀察到分生區(qū)細(xì)胞呈長(zhǎng)方形,排列緊密
D. 漂洗的目的是洗去解離液,防止解離過度
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】對(duì)燕麥胚芽鞘進(jìn)行如圖處理:①胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽;②將尖端下部用錫箔遮住;③在尖端橫向插入錫箔;④在尖端橫向插入瓊脂片;⑤切去胚芽鞘尖端.請(qǐng)據(jù)圖判斷下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的()
A.有單側(cè)光照時(shí)仍直立向上生長(zhǎng)的是①
B.給予右側(cè)光照時(shí),彎向光源生長(zhǎng)的是②④
C.單側(cè)光照時(shí),不生長(zhǎng)也不彎曲的是③⑤
D.如把④放在勻速轉(zhuǎn)盤上,并給予右側(cè)光照,生長(zhǎng)情況是向右彎曲生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示生長(zhǎng)素對(duì)根、芽和莖生長(zhǎng)的影響,從此圖中不能得到的結(jié)論是()
A.生長(zhǎng)素對(duì)三種器官的作用都是低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng)
B.A、B、C對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度
C.D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度能促進(jìn)莖和芽的生長(zhǎng),抑制根的生長(zhǎng)
D.幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素濃度敏感,成熟的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素敏感性差
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【題目】如圖表示植物生長(zhǎng)素與其生長(zhǎng)的促進(jìn)作用的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)曲線OH段說明;
(2)曲線HB段說明;
(3)曲線上C點(diǎn)表示;
(4)若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g時(shí),產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度是圖中曲線的間.
(5)若用燕麥幼苗做向光性實(shí)驗(yàn),并測(cè)得幼苗胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量之比為1:2,則據(jù)圖推測(cè)燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度范圍是區(qū)間.
(6)若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性,且測(cè)得其向光面的生長(zhǎng)素濃度為m,則其背光面生長(zhǎng)素濃度范圍是 .
(7)若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性,且測(cè)得其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2m,則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為 .
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