如圖1表示構(gòu)成生物體的元素、化合物及其作用,其中a、b、d、e代表小分子,A、B、E、F代表不同的生物大分子,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)若物質(zhì)E植物特有的儲(chǔ)能物質(zhì),則物質(zhì)E是
 
,檢驗(yàn)物質(zhì)e的常用試劑是
 
.在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)E作用最相近的物質(zhì)是
 
.若物質(zhì)F在動(dòng)物、植物細(xì)胞中均可含有,并且是細(xì)胞內(nèi)最理想的儲(chǔ)能物質(zhì),則F是
 

(2)物質(zhì)a表示
 
,在HIV病毒中物質(zhì)a共有
 
種,
(3)若物質(zhì)a中含有尿嘧啶,則形成的物質(zhì)A中文名稱是
 
;若A是細(xì)胞中的遺傳物質(zhì),其徹底水解可以得到
 
種不同結(jié)構(gòu)的小分子.
(4)物質(zhì)b的名稱
 
,圖中的“?”是指
 
元素.若某種B分子由n個(gè)b(平均相對(duì)分子質(zhì)量為m)形成的兩條鏈組成,則該B分子的相對(duì)分子質(zhì)量大約為
 

(5)若B分子為胰島素,含有2條直鏈,圖2表示胰島素原分子被包裹在囊泡中,切除片段“3”后加工成具有活性的胰島素的過(guò)程,胰島素和片段“3”在被排出胰島B細(xì)胞前,一直貯存在此囊泡中.該過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所應(yīng)是
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,核酸的種類及主要存在的部位,糖類的種類及其分布和功能,檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),脂質(zhì)的種類及其功能
專題:
分析:1、分析題圖可知,圖1是糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸的組成元素、基本單位和功能,其中E是大分子,且是主要的能源物質(zhì),為淀粉和糖原;e是多糖的基本組成單位葡萄糖;F由C、H、O組成,若是良好的儲(chǔ)能物質(zhì),則是脂肪;A的組成元素是C、H、O、N、P,且為病毒的組成成分,應(yīng)該是核酸,基本組成單位a是核苷酸;B的組成成分是C、H、O、N,且是病毒的組成成分,應(yīng)該是蛋白質(zhì),b是基本組成單位氨基酸,d能促進(jìn)生殖器官的發(fā)育、激發(fā)并維持第二性征,為性激素.
2、圖2是胰島素的加工過(guò)程,胰島素原切去片段3形成胰島素,胰島素的合成和加工過(guò)程是:核糖體:形成肽鏈→內(nèi)質(zhì)網(wǎng):進(jìn)行加工→高爾基體:進(jìn)行進(jìn)一步加工→細(xì)胞膜:分泌到細(xì)胞外.
解答: 解:(1)淀粉是植物細(xì)胞特有的作為能源物質(zhì)的多糖,糖原是動(dòng)物細(xì)胞特有的作為能源物質(zhì)的多糖,多糖的基本組成單位葡萄糖是還原糖,可以與斐林試劑反應(yīng)呈現(xiàn)磚紅色,因此可以用斐林試劑進(jìn)行檢測(cè);脂肪是植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞都含有的良好的儲(chǔ)能物質(zhì).
(2)a是核酸的基本組成單位核苷酸;HIV病毒是RNA病毒,只含有RNA一種核酸,因此只有4種核糖核苷酸.
(3)尿嘧啶是RNA特有的堿基,如果物質(zhì)a中含有尿嘧啶,則a是核糖核苷酸,A是核糖核酸;細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是DNA,DNA的組成成分是四種堿基、脫氧核糖和磷酸,因此徹底水解的產(chǎn)物是6種小分子化合物.
(4)b是蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸;氨基酸的基本組成元素是C、H、H、N,因此“?”是N元素;蛋白質(zhì)的相對(duì)分子量=組成該蛋白質(zhì)的氨基酸的分子量之和-脫去的水的分子量之和=mn-18(n-2).
(5)由題意知,胰島素原切去片段3形成成熟的胰島素,胰島素被囊泡包裹運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜由細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,胰島素的該加工過(guò)程發(fā)生在高爾基體中.
故答案為:
(1)淀粉    斐林試劑    糖原   脂肪
(2)核酸   4
(3)核糖核酸   六
(4)氨基酸   N    mn-18(n-2)
(5)高爾基體
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力,理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并利用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題圖信息綜合解答問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖,圖2中曲線甲、乙分別代表物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的兩種方式.請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1中,B是,它構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本支架,細(xì)胞膜的功能復(fù)雜程度取決于
 
的種類和數(shù)量.
(2)圖2中曲線甲代表
 
,曲線乙代表
 
,Q點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻細(xì)胞不再吸收物質(zhì)分子,此時(shí),限制物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的因素是
 

(3)已知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.60和0.14,而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38(濃度單位均為mol/L),由此可知該細(xì)胞能主動(dòng)地
 
。ㄎ/排出)物質(zhì)X,可用圖1中的
 
。╝、b、c…)表示.
(4)細(xì)胞膜水通道、離子通道是普遍存在的.若腎集合管管壁細(xì)胞膜受刺激后發(fā)生興奮時(shí),水通道開(kāi)放,大量水被腎集合管管壁細(xì)胞重吸收,則代表此過(guò)程中水的流動(dòng)可用
 
 (a、b、c…)表示.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,在溫度等試驗(yàn)條件適宜時(shí),番茄植株在不同光照強(qiáng)度作用下單位時(shí)間內(nèi)O2產(chǎn)生總量和CO2釋放量,加上不同光照強(qiáng)度下番茄植株大小,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等,光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物,呼吸作用底物均為葡萄糖,一下分析正確的是( 。
A、光照強(qiáng)度為a時(shí),植株缺乏鎂元素會(huì)引起光合作用減弱
B、光照強(qiáng)度為b時(shí),植株的光合作用速率等于呼吸速率
C、光照強(qiáng)度為e時(shí),影響植株光合作用的主要因素是CO2
D、光照強(qiáng)度為d時(shí),植株1小時(shí)內(nèi)積累約
1
5
mmol的葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2009年12月7~18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_(kāi)世界氣候大會(huì),中國(guó)政府作出了降低國(guó)內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量的承諾,到2020年中國(guó)國(guó)內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量比2005年下降40%一50%,低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引起人們重視,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)垃圾資源化、無(wú)害化是綠色城市的重要標(biāo)志之一,可將回收后無(wú)法直接利用的有機(jī)廢物進(jìn)行發(fā)酵處理,該過(guò)程所利用的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
成分.
(2)煤是“高碳”能源,通過(guò)燃燒.碳主要以
 
的形式進(jìn)入大氣圈.根據(jù)圖提出一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)“低碳”承諾、減少溫室效應(yīng)的措施
 

(3)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
,生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是
 
流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
,圖1中過(guò)程
 
的復(fù)雜程度與該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性有關(guān).
(4)設(shè)過(guò)程②代表的生物之間有如上圖2所示的關(guān)系,若E種群的能量為5.8×109 kJ,B種群的能量為1.3×108 kJ,D種群的能量為1.5×108 kJ,若能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為10%,從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為20%則A種群的能量是
 
kJ.生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的基石是圖2中的
 
(填字母)
(5)參與過(guò)程④的生物與同區(qū)域中的動(dòng)、植物等其他生物共同構(gòu)成了
 

(6)由上圖1可見(jiàn),碳循環(huán)的特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、鑒定蔗糖可以用斐林試劑,水浴加熱后會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀
B、脂肪被蘇丹Ⅲ染成橘黃色,被蘇丹Ⅳ染成紅色
C、斐林試劑、雙縮脲試劑及甲基綠吡羅紅試劑的用法相同,都是現(xiàn)配現(xiàn)用和等量混合使用
D、在“觀察DNA和RNA的分布”實(shí)驗(yàn)中,步驟是制片-水解-沖洗-染色-觀察,其中“染色”這一步需要水浴加熱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

去冬今春我國(guó)北方許多城市的供暖實(shí)行“煤改電”,即取暖不燒煤而改用電加熱,你認(rèn)為“煤改電’’的措施在環(huán)境保護(hù)、人體健康、動(dòng)植物生長(zhǎng)及資源利用等方面有哪些好處?

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

只有植物的體細(xì)胞才具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示來(lái)自父母的l號(hào)染色體及其上面的部分基因,表格所示基因控制的性狀.若不考慮
染色體的交叉互換和基因突變,他們的孩子不可能(  )
基因控制的性狀等位基因及其控制性狀
紅細(xì)胞形態(tài)E:橢圓形細(xì)胞 e:正常細(xì)胞
Rh血型D:Rh陽(yáng)性    d:Rh陰性
產(chǎn)生淀粉酶A:產(chǎn)生淀粉酶 a:不產(chǎn)生淀粉酶
A、理論上基因型有4種;細(xì)胞分裂時(shí)最多有4個(gè)染色體組
B、出現(xiàn)既有橢圓形又能產(chǎn)生淀粉酶的類型
C、是Rh陰性的可能性為
1
2
D、體內(nèi)心肌細(xì)胞含有的DNA分子數(shù)比口腔上皮細(xì)胞多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP是細(xì)胞內(nèi)的能量“通貨”,下列有關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A、ATP可以水解,為細(xì)胞提供能量,實(shí)際上是指ATP分子中遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵的水解
B、細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制,是生物界的共性
C、牛細(xì)胞內(nèi)能生成ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
D、主動(dòng)運(yùn)輸、肌肉收縮、大腦思考的直接能物質(zhì)都是ATP

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