A. | 乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)只模擬了遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等 | |
C. | 甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬兩對(duì)基因自由組合的過(guò)程 | |
D. | 甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,Dd和AB組合的概率不相等 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:I、Ⅱ小桶中的小球表示的是一對(duì)等位基因D和d,說(shuō)明甲同學(xué)模擬的是基因分離規(guī)律實(shí)驗(yàn);Ⅲ、Ⅳ小桶中的小球表示的是兩對(duì)等位基因A、a和B、b,說(shuō)明乙同學(xué)模擬的是基因自由組合規(guī)律實(shí)驗(yàn).
解答 解:A、Ⅲ、Ⅳ小桶中的小球表示的是兩對(duì)等位基因,如果分別位于兩對(duì)同源染色體上,則乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M非同源染色體上非等位基因自由組合的過(guò)程,A錯(cuò)誤;
B、實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量必須相等,表示兩種配子的比是1:1;但兩個(gè)小桶中小球總數(shù)可以不等,說(shuō)明雌雄配子數(shù)量可以不相等,B錯(cuò)誤;
C、甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳因子的分離即D與d分離,以及配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程,即D與D、D與d、d與d隨機(jī)結(jié)合,C錯(cuò)誤;
D、甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:DD占$\frac{1}{4}$,Dd占$\frac{1}{2}$,dd占$\frac{1}{4}$,乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果AB、Ab、aB、ab都占$\frac{1}{4}$,所以Dd和AB組合的概率不相等,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗病毒蛋白(ZAP)是由天然甲病毒M1的遺傳物質(zhì)控制合成的 | |
B. | 癌細(xì)胞與所有正常體細(xì)胞相比,分裂周期長(zhǎng)、生長(zhǎng)快 | |
C. | 只有被天然甲病毒M1感染的細(xì)胞才出現(xiàn)原癌基因 | |
D. | 天然甲病毒M1遺傳信息的表達(dá)與癌細(xì)胞中的核糖體密切相關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 間期和前期 | B. | 前期和中期 | C. | 后期和末期 | D. | 前期和末期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 核酸 | C. | 糖類 | D. | 脂類 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脂蛋白的合成 | B. | 抗體殺滅抗原 | ||
C. | DNA復(fù)制 | D. | 丙酮酸的徹底氧化分解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水高一下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到較理想實(shí)驗(yàn)效果的是( )
A.探究溫度影響酶的活性實(shí)驗(yàn)中,可選擇H2O2作為底物
B.用光學(xué)顯微鏡觀察染色較深的玻片標(biāo)本時(shí),可選用凹面鏡和大光圈
C.水浴加熱條件下,蔗糖與裴林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀
D.鑒定組織樣液是否含有蛋白質(zhì),同時(shí)加入等量的雙縮脈試劑A液和B液
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