A. | 圖1bc段在有絲分裂和減數(shù)分裂表示的時(shí)期不同 | |
B. | 圖1中ab段上升的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中是相同的 | |
C. | 圖3中a曲線表示小鼠,b曲線表示青蛙 | |
D. | 圖2中若B點(diǎn)為莖背光側(cè)的生長素濃度,則C點(diǎn)不可能為莖向光側(cè)的生長素濃度 |
分析 分析圖1:圖1中,ab段形成的原因是DNA的復(fù)制,bc段表示有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂過程、減數(shù)第二次分裂前期和中期;cd段形成的原因是著絲點(diǎn)的分裂;
分析圖2:圖2中,A、B、C點(diǎn)的生長素濃度均能促進(jìn)生長,B點(diǎn)促進(jìn)效果最好,A、C點(diǎn)促進(jìn)效果相同;
分析圖3:圖3中,a曲線表示溫度高,耗氧量高,代表變溫動(dòng)物,而b曲線表示溫度高,耗氧量低,代表恒溫動(dòng)物.
解答 解:A、圖1bc段表示有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂過程、減數(shù)第二次分裂前期和中期,A正確;
B、圖1中ab段上升的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中是相同的,都是DNA的復(fù)制,B正確;
C、圖3中a曲線表示青蛙,b曲線表示小鼠,C錯(cuò)誤;
D、圖2中若B點(diǎn)為莖背光側(cè)的生長素濃度,則C點(diǎn)不可能為莖向光側(cè)的生長素濃度,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞周期、生長素的作用、體溫調(diào)節(jié),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某致病基因b與其正常基因B中的某一特定序列,經(jīng)限制酶A切割后產(chǎn)生的片段如圖l(bp表示堿基對),據(jù)此可進(jìn)行基因診斷;下圖為某家庭有關(guān)該病的遺傳系譜圖。下列分析不正確的是 ( )
A、圖2中Ⅱ一1的基因型為bb,其致病基因來自雙親
B、圖2中I一2基因診斷會(huì)出現(xiàn)142 bp、99 bp、43 bp三個(gè)片段
C、圖1中限制酶A的作用結(jié)果能體現(xiàn)酶的專一性特點(diǎn)
D、該病可以通過遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷進(jìn)行監(jiān)測和預(yù)防
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP和ADP都是高能磷酸化合物,都能在葉綠體和線粒體中形成 | |
B. | 相對于骨骼肌細(xì)胞,胰島細(xì)胞中高爾基體膜成分的更新速度更快 | |
C. | 線粒體膜上有運(yùn)載葡萄糖的載體蛋白,抑制其功能會(huì)影響胞吐作用 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既可合成物質(zhì),也可參與物質(zhì)加工 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程中無紡錘絲和染色體的出現(xiàn),人的紅細(xì)胞以此種方式增殖 | |
B. | ②過程是細(xì)胞分裂的主要方式 | |
C. | 進(jìn)行②過程時(shí),染色體和核DNA在各個(gè)時(shí)期的數(shù)量變化規(guī)律完全相同 | |
D. | ③過程約占細(xì)胞周期的5%,主要完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程育種方法運(yùn)用的原理只有基因突變 | |
B. | 過程②③④育種方法運(yùn)用的原理是基因重組 | |
C. | 過程②⑥⑦應(yīng)用的方法是單倍體育種 | |
D. | 過程⑤通常使用秋水仙素,目的是抑制紡錘體的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中所示①②③④分別為Mg、P、Fe、I | |
B. | 細(xì)胞中的核酸不都是遺傳物質(zhì) | |
C. | 血紅蛋白是由血液中的紅細(xì)胞合成,并以胞吐的方式分泌到內(nèi)環(huán)境中 | |
D. | 人在幼年體內(nèi)缺④會(huì)影響腦的發(fā)育,成年體內(nèi)缺④神經(jīng)興奮性降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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