A. | 種群數(shù)量的增長(zhǎng)主要取決于出生率 | |
B. | 斑馬在草原上成群活動(dòng)屬于種群空間特征 | |
C. | 出生率和死亡率是種群最基本的數(shù)量特征 | |
D. | 年齡組成為穩(wěn)定型的種群,種群數(shù)量不再發(fā)生波動(dòng) |
分析 1、種群的特征包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例.其中,種群密度是種群最基本的數(shù)量特征;出生率和死亡率對(duì)種群數(shù)量起著決定性作用;年齡組成可以預(yù)測(cè)一個(gè)種群數(shù)量發(fā)展的變化趨勢(shì).
2、組成種群的個(gè)體在其生活空間中的位置狀態(tài)或空間布局叫做種群的空間特征或分布型.種群的空間分布一般可概括為三種基本類型:隨機(jī)分布、均勻分布和集群分布.
解答 解:A、種群數(shù)量的增長(zhǎng)主要取決于出生率和死亡率、遷入率和遷出率,A錯(cuò)誤;
B、組成種群的個(gè)體在其生活空間中的位置狀態(tài)或空間布局叫做種群的空間特征,B正確;
C、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征,C錯(cuò)誤;
D、年齡組成為穩(wěn)定型的種群,種群數(shù)量會(huì)在一定范圍內(nèi)上下波動(dòng),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題比較基礎(chǔ),考查種群的特征,要求考生識(shí)記種群的五個(gè)數(shù)量特征,掌握各數(shù)量特征之間的關(guān)系,能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2016屆浙江建人高復(fù)學(xué)校高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖中甲、乙、丙、丁分布表示光學(xué)顯微鏡下四種不同情形。相關(guān)敘述不正確的是
A.甲圖中要將移動(dòng)的微生物移到視野中央應(yīng)該將裝片向左下方移動(dòng)
B.乙圖中的物體經(jīng)過目鏡放大后的成像方向是↑
C.欲觀察丙圖中的“某細(xì)胞”,應(yīng)該將裝片向右下方移動(dòng)
D.丁圖中的實(shí)驗(yàn)可以證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只進(jìn)行呼吸作用 | |
B. | 只進(jìn)行光合作用 | |
C. | 既不進(jìn)行光合作用也不進(jìn)行呼吸作用 | |
D. | 光合作用與呼吸作用的強(qiáng)度相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征和空間特征 | |
B. | 出生率、死亡率是影響種群數(shù)量的直接原因 | |
C. | 遷入率、遷出率是影響種群數(shù)量的直接原因 | |
D. | 年齡組成是預(yù)測(cè)未來種群數(shù)量變化趨勢(shì)的重要依據(jù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在適宜條件下淀粉和淀粉酶混合后,加入斐林試劑在水浴加熱時(shí)不產(chǎn)生磚紅色沉淀 | |
B. | 在“觀察洋蔥根尖有絲分裂”和“觀察細(xì)胞中RNA和DNA分布”的實(shí)驗(yàn)中加入鹽酸的目的相同 | |
C. | 調(diào)查跳蝻種群密度用的是樣方法 | |
D. | 用0.05g/ml的蔗糖溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
處理時(shí)間 蔗糖溶液濃度 | 15秒 | 25秒 | 35秒 | 45秒 | 55秒 |
濃度A | 5 | 9 | 13 | 14 | 14 |
濃度B | 17 | 19 | 21 | 22 | 22 |
濃度C | 26 | 28 | 29 | 31 | 31 |
濃度D | 34 | 35 | 37 | 37 | 37 |
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