14．基因工程技術(shù)可使大甩手桿菌合成人的蛋白質(zhì)．下列敘述不正確的是（　　）
A．常用相同的限制性內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒
B．導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá)
C．可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒
D．DNA連接酶和RNA聚合酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶

分析 1、基因工程至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運(yùn)載體，其中限制酶和DNA連接酶是構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)必需的工具酶．
2、基因工程常用的運(yùn)載體：質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒．作為運(yùn)載體必須具備的條件：①要具有限制酶的切割位點(diǎn)； ②要有標(biāo)記基因（如抗性基因），以便于重組后重組子的篩選③能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在并復(fù)制；④是安全的，對(duì)受體細(xì)胞無(wú)害，而且要易從供體細(xì)胞分離出來(lái)．

解答 解：A、常用相同的限制性內(nèi)切酶處理含目的基因的DNA和質(zhì)粒，以產(chǎn)生相同的黏性末端，A正確；
B、導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá)，B正確；
C、抗生素抗性基因常作為基因工程的標(biāo)記基因，因此可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒，C正確；
D、構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶是限制酶和DNA連接酶，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟，掌握各操作步驟的相關(guān)細(xì)節(jié)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．泡菜是人們?nèi)粘Ｉ钪斜容^喜歡食用的一種食品，但是泡菜中卻含有亞硝酸鹽．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究泡菜在發(fā)酵過(guò)程中不同食鹽濃度和發(fā)酵時(shí)間對(duì)亞硝酸鹽含量變化的影響，設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究．請(qǐng)回答下面的問(wèn)題．
（1）制作泡菜的原理是無(wú)氧條件下，乳酸菌將葡萄糖分解成乳酸，制作泡菜宜選用新鮮的蔬菜或其他原料，原因是亞硝酸鹽的含量低．
（2）測(cè)定亞硝酸鹽含量的實(shí)驗(yàn)原理是：在鹽酸酸化條件下，亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)后，與N1萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成玫瑰紅色染料．將顯色反應(yīng)后的樣品與已知濃度的標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行目測(cè)比較，可以估測(cè)出泡菜中亞硝酸鹽的含量．
（3）下圖是該活動(dòng)小組記錄的三種食鹽濃度的泡菜中的亞硝酸鹽含量與發(fā)酵天數(shù)的關(guān)系圖．

根據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為比較適合制作泡菜的食鹽濃度為5%；原因是該濃度下，泡菜中亞硝酸鹽含量變化最快，說(shuō)明乳酸菌代謝最旺盛，且在發(fā)酵11d后亞硝酸鹽含量降到最低值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．科學(xué)家用含有14C的二氧化碳來(lái)追蹤光合作用中的碳原子，碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是（　�。�
A．二氧化碳→葉綠素→ADPB．二氧化碳→三碳化合物→糖類
C．二氧化碳→五碳化合物→糖類D．二氧化碳→葉綠體→ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．根據(jù)“檢測(cè)生物組織中糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的實(shí)驗(yàn)”回答下列問(wèn)題：
（1）還原糖與斐林試劑發(fā)生作用，可以生成磚紅色沉淀．
（2）檢測(cè)花生種子子葉中存在脂肪，所用試劑是蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液．若利用簡(jiǎn)便的物理方法檢驗(yàn)脂肪的存在，你如何操作？將花生種子子葉切下一小部分放在白紙上用手指甲擠壓，白紙上如出現(xiàn)透明的油跡，說(shuō)明花生子葉中含有脂肪．
（3）蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，可產(chǎn)生紫色反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于減數(shù)分裂的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂兩次
B．正常產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目減半
C．性原細(xì)胞只可進(jìn)行減數(shù)分裂，不可進(jìn)行有絲分裂
D．減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂，但無(wú)細(xì)胞周期

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省高三年級(jí)第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

不同處理對(duì)某植物性別分化的影響如表所示，下列敘述正確的是

A．根產(chǎn)生的赤霉素能促進(jìn)雌株形成

B．葉產(chǎn)生了促進(jìn)雌株形成的細(xì)胞分裂素

C．若對(duì)完整植株使用赤霉素合成抑制劑，則雌株數(shù)量增多

D．赤霉素和細(xì)胞分裂素對(duì)性別分化的作用是不相互對(duì)抗的

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省高三年級(jí)第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

當(dāng)呼吸底物不是糖時(shí)，有氧呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2的體積并不相等。利用如圖所示裝置兩套，設(shè)為甲、乙，測(cè)定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值，下列構(gòu)思可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/p>

A．甲裝置燒杯中盛放清水，在光照下測(cè)定O2釋放量，乙裝置在黑暗下測(cè)定CO2釋放量

B．甲裝置燒杯中盛放清水，測(cè)定CO2釋放量，乙裝置換成CO2吸收劑測(cè)定O2消耗量

C．甲裝置燒杯中盛放清水，測(cè)定氣體體積變化量，乙裝置換成CO2吸收劑，測(cè)定O2消耗量

D．甲裝置燒杯中盛放CO2緩沖劑（可吸收和放出CO2），測(cè)定氧氣消耗量，乙裝置放死亡種子作對(duì)照

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省高三年級(jí)第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)下列相關(guān)數(shù)學(xué)模型的敘述正確的是

A．圖1中b、d段用x射線照射可誘發(fā)基因突變，a、c段用秋水仙素能抑制紡錘體的形成

B．圖2中的溫度在b時(shí)酶分子結(jié)構(gòu)沒有改變、活性較低

C．圖3中bc段和de段的變化都會(huì)引起三碳酸含量下降

D．圖4中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是相同的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．以下與酶有關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A．有氧呼吸酶一定在線粒體中起作用
B．人體不是所有細(xì)胞都有有氧呼吸酶
C．酶都是由分泌細(xì)胞合成的，具有高效性和專一性
D．植物細(xì)胞中有合成糖元的酶

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