A. | 有氧呼吸酶一定在線粒體中起作用 | |
B. | 人體不是所有細(xì)胞都有有氧呼吸酶 | |
C. | 酶都是由分泌細(xì)胞合成的,具有高效性和專一性 | |
D. | 植物細(xì)胞中有合成糖元的酶 |
分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶;酶的作用特點(diǎn)是具有高效性、專一性、酶的作用條件比較溫和等特點(diǎn);有氧呼吸分為三個(gè)階段,第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,第二、第三階段發(fā)生在線粒體中.
解答 解:A、有氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,因此有氧呼吸沒發(fā)揮作用的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,A錯(cuò)誤;
B、人體成熟的紅細(xì)胞沒有線粒體,只能進(jìn)行無氧呼吸,因此沒有有氧呼吸酶,B正確;
C、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的,內(nèi)分泌細(xì)胞可以產(chǎn)生酶,C錯(cuò)誤;
D、糖元是動(dòng)物細(xì)胞特有的,植物細(xì)胞不能合成糖元,沒有合成糖元的酶,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題旨在考查學(xué)生酶的概念和作用特點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 常用相同的限制性內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒 | |
B. | 導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá) | |
C. | 可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒 | |
D. | DNA連接酶和RNA聚合酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省高二上開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
酵母菌厭氧呼吸產(chǎn)生AmolCO2,人在需氧呼吸中消耗等量的葡萄糖,可形成CO2
A、7/3 A mol B、1/12 A mol C、6A mol D、3A mol
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ①②③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原理:低溫抑制染色體著絲點(diǎn)分裂,使子染色體不能分別移向兩極 | |
B. | 漂洗:實(shí)驗(yàn)中用卡諾氏液處理根尖后要清水進(jìn)行漂洗 | |
C. | 解離:鹽酸酒精混合液和卡諾氏液都可以使洋蔥根尖分離 | |
D. | 染色:改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅液都可以使染色體著色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 苔蘚階段→地衣階段→草本階段→森林階段→灌木階段 | |
B. | 地衣階段→灌木階段→苔蘚階段→草本階段→森林階段 | |
C. | 地衣階段→苔蘚階段→灌木階段→草本階段→森林階段 | |
D. | 地衣階段→苔蘚階段→草本階段→灌木階段→森林階段 |
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