選項(xiàng) | 激素 | 分泌腺體 | 分泌增多的原因或條件 |
A | 促甲狀腺激素 | 下丘腦 | 甲狀腺激素釋放增多時(shí) |
B | 抗利尿激素 | 腎臟 | 細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí) |
C | 胰島素 | 胰島B細(xì)胞 | 血糖濃度高于正常水平時(shí) |
D | 甲狀腺激素 | 甲狀腺 | 環(huán)境溫度不斷升高時(shí) |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 下丘腦分泌的促激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促激素,垂體分泌促激素能促進(jìn)相關(guān)腺體分泌相關(guān)激素;而相關(guān)激素分泌過多時(shí)會(huì)對下丘腦和垂體有負(fù)反饋?zhàn)饔,?huì)抑制促激素釋放激素和促激素的分泌,進(jìn)而減少相關(guān)激素的分泌.
細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),會(huì)刺激下丘腦合成并分泌抗利尿激素,并由垂體后葉釋放,促進(jìn)腎小管和集合管對水的重吸收,從而使尿量減少.
解答 解:A、促甲狀腺激素是垂體分泌的,并且該激素是甲狀腺激素釋放減少時(shí)分泌增多,A錯(cuò)誤;
B、抗利尿激素是下丘腦分泌的,B錯(cuò)誤;
C、血糖濃度高于正常水平時(shí),胰島B細(xì)胞分泌的胰島素增加,以降低血糖,C正確;
D、環(huán)境溫度升高時(shí),甲狀腺激素的分泌量不會(huì)增加,環(huán)境溫度降低時(shí),甲狀腺激素的分泌量不斷增加,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié),識(shí)記水平衡調(diào)節(jié)和體溫平衡調(diào)節(jié)的過程,再結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確判斷各項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的種類有物質(zhì)差異性,而ATP無物種差異性 | |
B. | 分化程度不同的活細(xì)胞中酶和ATP的含量相同 | |
C. | 酶與ATP都和細(xì)胞代謝密切相關(guān),但二者的合成并無直接關(guān)系 | |
D. | 催化ATP與ADP相互轉(zhuǎn)變的酶是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑥ | B. | ①②⑤⑦ | C. | ②④⑤⑦⑧ | D. | ②④⑥⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣通過氣管和支氣管進(jìn)入肺泡中 | B. | 蜜蜂蜇人時(shí)注入了乙酸 | ||
C. | 果汁通過口腔和食道進(jìn)入胃中 | D. | 氧進(jìn)入血液中的紅細(xì)胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激活B細(xì)胞 | B. | 保證植入的器官的血液供應(yīng) | ||
C. | 抑制術(shù)后感染 | D. | 使細(xì)胞免疫變得“遲鈍” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群的個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位 | |
B. | 崗南水庫里所有的水草是一個(gè)群落 | |
C. | 群落若不遭受外界干擾因素的破壞,就不會(huì)出現(xiàn)群落演替 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)無子西瓜所依據(jù)的原理是染色體變異 | |
B. | 太空椒和抗蟲棉的育種原理相同 | |
C. | 把兩個(gè)小麥優(yōu)良性狀結(jié)合在一起最常用的育種方法的原理是基因突變 | |
D. | 獲得能生產(chǎn)人體胰島素的大腸桿菌所依據(jù)的育種原理是基因突變 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥中國科技大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物理試卷(解析版) 題型:選擇題
植物的組織培養(yǎng)與微生物培養(yǎng)的相同之處是( )
A.都需要配制培養(yǎng)基并滅菌
B.前者培養(yǎng)基中需多種礦質(zhì)營養(yǎng),后者不需要
C.培養(yǎng)基中都需要加入有機(jī)物
D.都需要在相同的溫度條件下培養(yǎng)
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