實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 實(shí)驗(yàn)組 | 對(duì)照組 | |
A | 驗(yàn)證酶的催化作用 | 加入適量新鮮的肝臟研磨液 | 加入適量蒸餾水 |
B | 探究細(xì)胞核作用 | 培養(yǎng)保留核的變形蟲(chóng) | 培養(yǎng)去核的變形蟲(chóng) |
C | 驗(yàn)證光是植物生長(zhǎng)發(fā)育的必要條件 | 黑暗中培養(yǎng)植物 | 光下培養(yǎng)植物 |
D | 探究2,4-D促進(jìn)插條生根的 最適濃度 | 加入不同濃度2,4-D溶液 進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn) | 加入等量清水 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 1、生物實(shí)驗(yàn)中的變量:實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱(chēng)為變量,包括自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量;自變量是想研究且可人為改變的變量稱(chēng)為自變量;因變量是隨著自變量的變化而變化的變量稱(chēng)為因變量; 無(wú)關(guān)變量是在實(shí)驗(yàn)中,除了自變量外,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在一些可變因素,能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱(chēng)為無(wú)關(guān)變量.
2、對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn),根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:A、在驗(yàn)證酶的催化作用的實(shí)驗(yàn)中,變量是酶的有無(wú),加入適量新鮮的肝臟研磨液的一組是對(duì)照組,加入適量蒸餾水的一組是實(shí)驗(yàn)組,A正確;
B、在探究細(xì)胞核作用的實(shí)驗(yàn)中,自變量是細(xì)胞核的有無(wú),培養(yǎng)去核的變形蟲(chóng)的一組是實(shí)驗(yàn)組,培養(yǎng)保留核的變形蟲(chóng)的一組是對(duì)照組,B錯(cuò)誤;
C、在驗(yàn)證光是植物生長(zhǎng)發(fā)育的必要條件的實(shí)驗(yàn)中,自變量是光的有無(wú),黑暗中培養(yǎng)植物的一組是實(shí)驗(yàn)組,光下培養(yǎng)植物的一組是對(duì)照組,C正確;
D、在探究2,4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)中,自變量是不同濃度2,4-D溶液和清水,加入不同濃度2,4-D溶液進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)的組是實(shí)驗(yàn)組,加入等量清水的一組是對(duì)照組,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的知識(shí),考生明確生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則,明確實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的辨別方法是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從現(xiàn)在起,嚴(yán)禁砍伐森林 | |
B. | 大量開(kāi)采礦產(chǎn)資源,發(fā)展工業(yè)生產(chǎn),提高綜合國(guó)力 | |
C. | 合理利用自然資源,控制人口增長(zhǎng) | |
D. | 各國(guó)獨(dú)立處理酸雨、氣候變暖等環(huán)境問(wèn)題 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是由生活在該湖中的某種原式魚(yú)進(jìn)化而來(lái) | |
B. | 一種魚(yú)是另一種魚(yú)進(jìn)化來(lái)的 | |
C. | 兩種魚(yú)一定有非常長(zhǎng)的時(shí)間未能生活在一起 | |
D. | 競(jìng)爭(zhēng)太激烈,不可能長(zhǎng)期這么生活下去 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
灰身剛毛 | 灰身截毛 | 黑身剛毛 | 黑身截毛 | |
♂ | $\frac{3}{15}$ | $\frac{3}{15}$ | $\frac{1}{15}$ | $\frac{1}{15}$ |
♀ | $\frac{5}{15}$ | 0 | $\frac{2}{15}$ | 0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一級(jí)消費(fèi)者,第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) | B. | 二級(jí)消費(fèi)者,自養(yǎng)型生物 | ||
C. | 分解者,腐生生物 | D. | 生產(chǎn)者,異養(yǎng)型生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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