如圖A、B、C表示生物大分子,請分析推斷并回答有關(guān)問題:

(1)請依次寫出上圖中X、Y所代表的元素:X為
 
,Y為
 

(2)圖中大分子物質(zhì)A的中文名稱是
 
,其徹底水解的產(chǎn)物是
 

(3)若b的平均相對分子質(zhì)量為r,通過②反應(yīng)過程形成m條肽鏈,經(jīng)盤曲折疊構(gòu)成相對平均分子質(zhì)量為e的B,則B分子中肽鍵的數(shù)目是
 

(4)同一個人的肝細(xì)胞與骨骼肌細(xì)胞相比,A、B是否相同?
 
為什么?
 

(5)導(dǎo)致地球上生物多種多樣的根本原因是[
 
]
 
的結(jié)構(gòu)具有多樣性.
(6)醫(yī)學(xué)上進(jìn)行器官移植時,和免疫排斥反應(yīng)直接有關(guān)的結(jié)構(gòu)是圖中的
 

(7)使用下列哪種物質(zhì)處理會使細(xì)胞喪失識別能力
 

A核糖酶  B.龍膽紫  C.糖水解酶  D.雙縮脲試劑.
考點:蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,核酸的基本組成單位,核酸的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,細(xì)胞膜的功能
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:小分子abc分別為脫氧核苷酸、氨基酸和葡萄糖,大分子ABC分別為DNA、蛋白質(zhì)和多糖,細(xì)胞結(jié)構(gòu)Ⅰ為染色體,結(jié)構(gòu)Ⅱ為糖蛋白.據(jù)此答題.
解答: 解:(1)據(jù)題中信息可知,小分子a為脫氧核苷酸,b為氨基酸,故元素X為N、P,元素Y為N.
(2)圖中大分子物質(zhì)A為DNA,中文名稱是脫氧核糖核酸,其徹底水解產(chǎn)物是脫氧核苷酸的組成成分,故為磷酸、脫氧核糖、堿基.
(3)蛋白質(zhì)多樣性的原因是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)量、排列順序、肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同;根本原因是DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性;過程②是氨基酸脫水縮合形成肽鏈的過程;氨基酸脫水縮合形成的蛋白質(zhì)的分子量=組成蛋白質(zhì)的氨基酸的分子量之和-脫去的水分子量之和,設(shè)B分子中肽鍵的數(shù)目是X,則有關(guān)系式:r(m+X)-18X=e,解得:X=
e-rm
r-18

(4)同一人的肝細(xì)胞與骨骼肌細(xì)胞都是由一個受精卵有絲分裂而來,但又發(fā)生了細(xì)胞分化(基因在特定的時間和空間內(nèi)發(fā)生了選擇性表達(dá)),所以核DNA未改變但生命活動的體現(xiàn)者--蛋白質(zhì)已發(fā)生改變.
(5)導(dǎo)致地球上生物多種多樣的根本原因是[A]DNA的多樣性,直接原因是[B]蛋白質(zhì)的多樣性.
(6)醫(yī)學(xué)上進(jìn)行器官移植時,和免疫排斥反應(yīng)直接有關(guān)的結(jié)構(gòu)是圖中的結(jié)構(gòu)Ⅱ糖蛋白.
(7)糖水解酶能使結(jié)構(gòu)Ⅱ糖蛋白水解,從而使其喪失識別能力.
故答案為:
(1)N、P N
(2)脫氧核糖核酸  磷酸、脫氧核糖、堿基
(3)
(4)A相同而B不同 因為同一人的肝細(xì)胞與骨骼肌細(xì)胞都是由一個受精卵有絲分裂而來,但又發(fā)生了細(xì)胞分化(基因在特定的時間和空間內(nèi)發(fā)生了選擇性表達(dá)),所以核DNA未改變但生命活動的體現(xiàn)者--蛋白質(zhì)已發(fā)生改變
(5)[A]DNA
(6)結(jié)構(gòu)Ⅱ
(7)C
點評:不同綜合考查了組成細(xì)胞的生物大分子的組成成分和特點,意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,試題難度中等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

達(dá)爾文的自選擇學(xué)說是19世紀(jì)被人們普遍接受的進(jìn)化理論,20世紀(jì),以自然選擇學(xué)說為基礎(chǔ)的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論極大地豐富和發(fā)展了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說.
(1)自然選擇學(xué)說自其誕生之日起,就受到來自非達(dá)爾文學(xué)派的質(zhì)疑.關(guān)于“生物的變異是否定向”是經(jīng)常爭論的一個問題.你認(rèn)為生物的變異是否定向,說明理由.
 

(2)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的實質(zhì)在于
 

(3)把許多果蠅培養(yǎng)在一起,讓它們自由交配.同時用一定劑量的殺蟲劑DDT噴在一塊玻璃片上,把玻璃片放在培養(yǎng)果蠅的瓶子中.果蠅群體一代代繁殖,每代群體都用DDT處理,藥劑的劑量逐漸增加,經(jīng)過十多代后,果蠅群體的抗性比原有的品系增強了幾十倍.問:能否確定DDT在此實驗過程中對果蠅是起選擇作用還是誘發(fā)突變的作用?為什么?
 

(4)在對一個地區(qū)的植物資源調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在一個植物自然種群中,有一種性狀表現(xiàn)為植物的胚囊發(fā)育不正常,不能產(chǎn)生正常的卵細(xì)胞,使該類植物不能繁殖后代.進(jìn)一步研究證明,該性狀受基因a控制.在該種群中,AA的個體占90%,Aa的個體占9%,aa的個體占1%,那么,
①該植物種群的A基因頻率是
 
,a基因頻率是
 

②該植物種群自由交配一代后,具有繁殖能力的個體占
 

③依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,這種植物是否發(fā)生了進(jìn)化?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶可以加速化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行,原因是( 。
A、酶可以提供能量
B、酶可以直接參與反應(yīng)
C、酶可以降低活化能
D、反應(yīng)前后性質(zhì)不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

將新鮮馬鈴薯切成5cm的粗細(xì)相同長條,再將它們分別放在濃度不同的蔗糖溶液中,4h后測量每條的長度,結(jié)果如圖所示.以下有關(guān)分析正確的是(  )
A、馬鈴薯細(xì)胞液的平均濃度約為25g?L-1
B、當(dāng)溶液濃度為40g?L-1時,細(xì)胞開始發(fā)生質(zhì)壁分離
C、在溶液濃度為30g?L-1~90g?L-1的范圍內(nèi),細(xì)胞壁也有一定程度的收縮
D、在溶液濃度為50g?L-1,細(xì)胞均因過度發(fā)生質(zhì)壁分離而死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

仔細(xì)觀察下面甲、乙、丙3種結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問題:
 
(1)將圖甲細(xì)胞放入清水中,將會出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,該過程中原生質(zhì)層是指
 

(2)若圖甲細(xì)胞為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,多畫的結(jié)構(gòu)有(用數(shù)字標(biāo)號表示)
 

(3)已知乙細(xì)胞的分泌物是蛋白質(zhì)類物質(zhì),該過程中不同細(xì)胞器的膜之間可相互轉(zhuǎn)變,以“出芽”方式進(jìn)行的是
 
.該分泌物除消化酶外,還可能是
 
(至少寫出2種).
(4)人體感染圖丙所示生物后免疫力低下并引發(fā)高燒、咳嗽等癥狀,請分析生物丙與甲、乙在結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是
 
,丙與甲、乙共有的物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一洋蔥細(xì)胞放入大于該細(xì)胞細(xì)胞液濃度的KNO3溶液中,一段時間后在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞未發(fā)生質(zhì)壁分離,其原因是可能該細(xì)胞( 。
①是死細(xì)胞    ②大量吸水    ③是根尖分生區(qū)細(xì)胞    ④大量失水    ⑤質(zhì)壁分離后又自動復(fù)原.
A、①②③B、①③⑤
C、②③⑤D、②④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體的呼吸中樞、維持身體平衡的中樞、能看懂能寫能說但聽不懂的人受損的中樞分別是( 。
A、腦干、小腦、W區(qū)
B、腦干、小腦、H區(qū)
C、小腦、腦干、S區(qū)
D、下丘腦、腦干、V區(qū)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:

(1)如圖屬于真核細(xì)胞的
 
,屬原核細(xì)胞的是
 

(2)將圖中三種細(xì)胞分別置于清水中,三種細(xì)胞的形態(tài)變化最大的是
 
,若將甲細(xì)胞置于高濃度的蔗糖溶液中,則甲細(xì)胞中會發(fā)生
 
 
分離的現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)堿基的類型來推測某個已測定的核酸樣品是DNA而不是RNA的依據(jù)是( 。
A、含有腺嘌呤的是DNA
B、含有胞嘧啶的是DNA
C、含有尿嘧啶的是DNA
D、含有胸腺嘧啶的是DNA

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