如圖為光合作用過(guò)程的示意圖，U、V、W、X、Y代表參與光合作用的物質(zhì)．下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（　�。�
A、U代表光合色素，在光合作用中的作用是吸收和傳遞光能
B、CO2到Y(jié)的過(guò)程中所需的ATP來(lái)自細(xì)胞呼吸
C、W為還原劑，其來(lái)源于水的光解過(guò)程
D、Y中的能量最終來(lái)源于葉綠體類囊體薄膜上光能的轉(zhuǎn)換
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：圖中字母代表的含義：U：除少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a的其他色素；V：少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a；W：NADPH；X：NADP+；Y：糖類；暗反應(yīng)所需的ATP均來(lái)自光反應(yīng)．
解答： 解：A：U代表除少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a的其他色素，所以能吸收和傳遞光能，A正確；
B：暗反應(yīng)所需的ATP均來(lái)自光反應(yīng)，B錯(cuò)誤；
C：W為NADPH，來(lái)源于水的光解，C正確；
D：從最終來(lái)源看，Y中的能量來(lái)源于葉綠體類囊體薄膜上光能的轉(zhuǎn)換，D正確．
故答案為：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查光反應(yīng)與暗反應(yīng)的過(guò)程及兩者之間的關(guān)系，讀懂題圖是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置，a、b兩錐形瓶?jī)?nèi)各放一些濕棉花，瓶塞上各吊一熟石灰包，并插入溫度計(jì)，分別有導(dǎo)管從瓶?jī)?nèi)通入燒杯的水中．a(chǎn)瓶裝入萌發(fā)的種子，b瓶裝入等量煮熟的種子．不考慮微生物作用，48h后，預(yù)期所能觀察到的變化是（　�。�
A、a瓶溫度上升，與其連接的導(dǎo)管內(nèi)水位上升明顯
B、b瓶溫度上升，與其連接的導(dǎo)管內(nèi)水位上升明顯
C、a瓶溫度上升，與b瓶連接的導(dǎo)管內(nèi)水位上升明顯
D、b瓶溫度上升，與a瓶連接的導(dǎo)管內(nèi)水位上升明顯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪種現(xiàn)象屬于特異性免疫（　�。�
A、淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體
B、淋巴結(jié)內(nèi)的吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體內(nèi)的鏈球菌
C、胃液中的鹽酸可殺死部分進(jìn)入胃內(nèi)的細(xì)菌
D、體內(nèi)的天花抗體能防御天花病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某棄耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成．生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表：?jiǎn)挝皇荍/（hm2?a）
植物田鼠鼬
固定太陽(yáng)能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量
2.45×10111.05×1097.01×1087.15×1083.44×1072.84×1072.18×107
（1）能量從田鼠傳遞到鼬的效率是
 
．
（2）在研究能量流動(dòng)時(shí)，可通過(guò)標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度．在1hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記40只田鼠，第二次捕獲30只，其中有標(biāo)記的12只．該種群密度是
 
只/hm2．若帶標(biāo)記田鼠有部分個(gè)體標(biāo)記脫落，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果
 
．
（3）田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物，同化的能量中只有3%～5%用于自身的
 
，其余在呼吸作用中以
 
的形式散失．
（4）鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者，田鼠同樣也能夠依據(jù)鼠的氣味或行為躲避獵捕．可見，信息能夠
 
，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值[單位為103kJ/（m2?y）]．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中A代表的生理過(guò)程是呼吸作用
B、該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是9.6×104kJ/（m2?y）
C、由植物性動(dòng)物到肉食性動(dòng)物的能量傳遞效率為15.6%
D、該生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)植物的生物量隨時(shí)間的變化在不斷增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)都證明了DNA是遺傳物質(zhì)．這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)思路上的共同關(guān)鍵點(diǎn)是（　�。�
A、改變細(xì)菌培養(yǎng)場(chǎng)所，研究DNA的作用
B、改變DNA結(jié)構(gòu)，研究其作用
C、設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的作用
D、應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)，研究DNA在親代與子代之間的傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答：
①圖中甲、乙生理過(guò)程所發(fā)生的場(chǎng)所為
 
、
 
．
②圖中甲過(guò)程的A在
 
產(chǎn)生（答具體部位）；乙過(guò)程中，A的利用發(fā)生在該過(guò)程的第
 
階段．甲、乙兩過(guò)程都產(chǎn)生了[H]，它們
 
（是/不是）同一種物質(zhì)．
將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置正，研究溫度對(duì)光臺(tái)作用與呼吸作用的影響（其余的實(shí)驗(yàn)條件
都是理想的），實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)．結(jié)果如下表
溫度（℃）5101520253035
光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.253.753.53.00
黑暗中釋放CO2（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50
（l）晝夜不停地光照，溫度在35℃時(shí)該植物能否生長(zhǎng)？
 
．
（2）晝夜不停地光照，該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度是多少度？
 
．
（3）每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照，12小時(shí)黑暗，溫度均保持在10℃的條件下，該植物能否生長(zhǎng)？為什么？
 
；
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物膜的敘述，不正確的是（　�。�
A、膜的流動(dòng)性是細(xì)胞生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)
B、細(xì)胞完成分化以后，其細(xì)胞膜的通透性保持穩(wěn)定不變
C、激素作用于靶細(xì)胞需通過(guò)細(xì)胞膜表面的分子識(shí)別激素
D、分泌蛋白質(zhì)合成越旺盛的細(xì)胞，其高爾基體膜成分的更新速度越快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一株自然條件下生長(zhǎng)的成年果樹，總?cè)~面積（葉面積指數(shù)）與呼吸作用和光合作用強(qiáng)度的變化關(guān)系如圖曲線所示．若使P點(diǎn)右移可達(dá)到增產(chǎn)目的，據(jù)圖，使P點(diǎn)右移的最簡(jiǎn)便、有效的方法是（　�。�
A、合理施肥，增加葉的光合面積
B、降低溫度，減少呼吸消耗
C、增加光照強(qiáng)度，提高光能利用率
D、修剪枝葉，降低葉面積指數(shù)

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