某種植物的株高由多對(duì)基因控制，顯性基因越多就越高．現(xiàn)將最高和最矮的2個(gè)極端類型作為親本雜交，F(xiàn)2表現(xiàn)型的預(yù)期分布與下列曲線最接近是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題的知識(shí)點(diǎn)是基因自由組合規(guī)律，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析圖解，根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．
解答： 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：多對(duì)基因控制植物的株高，符合基因的自由組合定律，屬于數(shù)量遺傳，即顯性基因有疊加作用，即越多就越高．最高和最矮的2個(gè)極端類型即顯性純合和隱性純合親本雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)型具中，F(xiàn)1自交得F2表現(xiàn)型是極端類型最少，中間類型最多，所以預(yù)期分布與A圖所示曲線最接近．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因的自由組合定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力以及識(shí)圖分析能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示豌豆種子圓粒性狀的產(chǎn)生機(jī)制．請(qǐng)據(jù)圖分析．

（1）圖中b過程所需的原料是
 
，b過程能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的物質(zhì)是
 
．豌豆種子細(xì)胞不能依靠滲透吸水的原因是缺少
 
（細(xì)胞器）．
（2）當(dāng)R中插入一小段DNA序列后，豌豆不能合成淀粉分支酶，而使
 
 增多．其發(fā)生的變異類型是
 
．
（3）純種黃色圓粒豌豆（YYRR）與綠色皺粒豌豆（yyrr）雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2．F2中綠色圓粒的基因型有
 
種． F2的圓粒豌豆中Y基因的頻率為
 
；若F2的全部綠色圓粒豌豆植株進(jìn)行自交，所得到的F3中純合綠色圓粒的比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

赫爾希與蔡斯分別用含32P和35S的T2噬菌體與未被標(biāo)記的大腸桿菌培養(yǎng)液混合，一段時(shí)間后經(jīng)過攪拌、離心得到了上清液和沉淀物．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、用32P和35S標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌需長(zhǎng)時(shí)間保溫培養(yǎng)
B、32P主要集中在上清液中，沉淀物中也不排除有少量放射性
C、如果離心前混合時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致上清液中32P放射性升高
D、本實(shí)驗(yàn)證明病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列觀點(diǎn)中，不支持“轉(zhuǎn)基因生物存在生物安全問題”的是（　　）
A、轉(zhuǎn)基因植物可能擴(kuò)散到野外變成雜草而破壞生態(tài)平衡
B、轉(zhuǎn)基因生物可能成為外來(lái)物種而威脅其他生物的生存
C、轉(zhuǎn)基因生物的外源基因可能與病毒雜交重組出有害的病原體
D、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物需要在一定的水肥條件下才能表現(xiàn)出新的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“DNA粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、新鮮豬血、菜花等動(dòng)植物材料均可用于DNA的粗提取
B、植物材料需先用洗滌劑破壞細(xì)胞壁再吸水漲破
C、DNA不溶于95%的冷酒精而溶于2 mol?L-1的NaCl溶液
D、溶有DNA的NaCl溶液中加入二苯胺試劑后即呈藍(lán)色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為探究酵母菌細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)裝罝，鍛形瓶裝有正常生長(zhǎng)的酵母菌及足量培養(yǎng)液，試管裝有溴麝香草酚藍(lán)溶液，從閥門通入的空氣已去除C02，實(shí)驗(yàn)過程其他條件適宜． 下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若打開閥門進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究溫度對(duì)酵母菌有氧呼吸的影響，則通人錐形瓶的02屬于無(wú)關(guān)變世
B、若關(guān)閉閥門，反應(yīng)一段時(shí)間后，向培養(yǎng)液中加入重鉻酸鉀粉末，出現(xiàn)灰綠色
C、若打開閥門，在不同溫度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，試管溶液 顏色變化所需的時(shí)間越短，則表明酵母菌在所處 溫度下的有氧呼吸越旺盛
D、若關(guān)閉閥門，以乳酸菌替代酵母菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，試管中溶液顏色由藍(lán)變綠再變黃

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)被授予英國(guó)科學(xué)家約翰?格登和日本醫(yī)學(xué)教授山中伸彌，以表彰他們?cè)凇凹?xì)胞核重編程技術(shù)”領(lǐng)域做出的革命性貢獻(xiàn)．下圖為該技術(shù)的操作流程模式圖：

據(jù)圖推斷，以下說法正確的是（　�。�
A、干細(xì)胞的葉綠體、線粒體、細(xì)胞核均具有雙層膜結(jié)構(gòu)
B、干細(xì)胞分化形成的表皮細(xì)胞中染色體數(shù)目發(fā)生了變化
C、干細(xì)胞分化形成各種類型的細(xì)胞體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
D、干細(xì)胞可用于治療因胰島B細(xì)胞受損而引起的糖尿病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中，與圖中所示概念的從屬關(guān)系相符合的有（　�。�
選項(xiàng) ① ② ③ ④
A 自養(yǎng)生物 藍(lán)藻 小麥 硝化細(xì)菌
B 突觸 突觸前膜 突觸后膜 突觸小體
C 生物多樣性 DNA的多樣性 種群多樣性 生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D 生物群落 生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體生命活動(dòng)部分調(diào)節(jié)示意圖，其中甲～丙表示細(xì)胞，①～③表示相關(guān)過程，X～Z表示相關(guān)激素，激素X是一種糖蛋白．請(qǐng)分析回答：

（1）當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，刺激
 
中滲透壓感受器產(chǎn)生興奮，導(dǎo)致激素Z分泌增加，該激素的作用是
 
．
（2）如果用含激素Y的飼料飼喂正常動(dòng)物，則激素X的分泌量變化是
 
．如果用含激素X的飼料飼喂正常動(dòng)物，則①、②過程的生理效應(yīng)
 
（“有”或“無(wú)”）明顯變化．
（3）圖中甲細(xì)胞是
 
，淋巴因子的作用是
 
．
（4）“Graves氏病”是由于機(jī)體產(chǎn)生針對(duì)促甲狀腺激素受體的抗體，而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用，但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌（如圖）．與正常人相比，“Graves氏病”患者Y激素的分泌量
 
，體溫
 
．

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