科學(xué)家做過如圖試驗(yàn)，把含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在一段燕麥胚芽鞘的形態(tài)學(xué)上端，把另一塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊作為接受塊放在下端（如圖）；另一試驗(yàn)是把一段燕麥胚芽鞘倒轉(zhuǎn)過來，把形態(tài)學(xué)下端朝上，做同樣試驗(yàn)．請(qǐng)分析，經(jīng)過一段時(shí)間后，接受塊甲和接受塊乙的成分有何變化（　�。�
A、甲含有生長(zhǎng)素，乙不含有
B、乙含有生長(zhǎng)素，甲不含有
C、甲、乙都含有生長(zhǎng)素
D、甲、乙都不含有生長(zhǎng)素
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：生長(zhǎng)素的運(yùn)輸為極性運(yùn)輸．取兩段生長(zhǎng)狀況相同的等長(zhǎng)的玉米胚芽鞘A、B，分別切去等長(zhǎng)尖端，A形態(tài)學(xué)上端在上，B形態(tài)學(xué)下端在上，分別放置含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊在上端，不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊在下端，一段時(shí)間后，測(cè)AB兩胚芽鞘的下端的瓊脂中有無生長(zhǎng)素．可以證明生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．
解答： 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：生長(zhǎng)素只能進(jìn)行極性運(yùn)輸，即生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．第一組實(shí)驗(yàn)把含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在一段燕麥胚芽鞘的形態(tài)學(xué)上端，把另一塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊作為接受塊放在下端，則甲含有生長(zhǎng)素；另一組實(shí)驗(yàn)是含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在一段燕麥胚芽鞘的形態(tài)學(xué)下端，把另一塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊作為接受塊放在上端，則乙不含有生長(zhǎng)素．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、識(shí)圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力，具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析作答：

（1）甲興趣小組想探究的具體問題是：酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生CO2．現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置，如圖Ⅰ（A～D）所示：
①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）．
有氧條件下的裝置序號(hào)：
 
；無氧條件下的裝置序號(hào)：
 
．
②裝置中C瓶的作用是
 
，B瓶中澄清的石灰水還可用
 
代替．
（2）乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母
菌的細(xì)胞呼吸類型．
①如果想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)該裝置編號(hào)
為Ⅲ）如何設(shè)計(jì)？
 
．
②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：
序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象
裝置Ⅱ裝置Ⅲ結(jié)論
1a
 
b不移動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸
2c不移動(dòng)d
 
只進(jìn)行無氧呼吸
3e
 
f
 
既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸
③若酵母菌消耗的O2為3mol，而釋放的CO2為9mol，則酵母菌無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
 
倍．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

選體重相近、發(fā)育正常的四只雄性小狗，甲狗不做任何處理，乙、丙、丁分別做不同手術(shù)處理．幾個(gè)月后，測(cè)得四只狗血液中的三種激素的含量（g/mL）如表．據(jù)表分析：乙、丙、丁分別被切除的內(nèi)分泌腺依次是（　�。�
甲乙丙丁
甲狀腺激素30.12.83
雄激素43.83.60.8
生長(zhǎng)激素65.80.15.6
A、甲狀腺、垂體、睪丸
B、甲狀腺、睪丸、垂體
C、垂體、甲狀腺、睪丸
D、睪丸、甲狀腺、垂體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在高燒時(shí)，常常沒有食欲，最根本的原因是（　　）
A、所吃食物未被消化
B、胃沒有排空
C、體溫超過37℃，消化酶活性受到影響
D、體內(nèi)食物殘?jiān)鼪]有排出

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)在某一個(gè)群體中，AA、Aa、aa三種基因型的個(gè)體數(shù)量相等，A和a的基因頻率均為50%．如圖表示當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，自然選擇對(duì)基因A或a有利時(shí)，其基因頻率的變化曲線．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、甲表示當(dāng)自然選擇對(duì)隱性基因不利時(shí)A的基因頻率變化曲線
B、乙表示當(dāng)自然選擇對(duì)雜合子不利時(shí)A的基因頻率變化曲線
C、自然選擇直接作用的是生物個(gè)體的表現(xiàn)型
D、若有利基因的頻率變化如曲線甲，那么該種群已進(jìn)化成新物種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為探究茉莉酸（植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑）對(duì)離體培養(yǎng)的成熟胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響，將細(xì)胞分別移至不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天，結(jié)果如表．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
組別 培養(yǎng)液中另添加的成分 結(jié)果
NaCl 茉莉酸
① + - 部分細(xì)胞質(zhì)壁分離
② + + 細(xì)胞正常，無質(zhì)壁分離
③ - - 細(xì)胞正常，無質(zhì)壁分離
A、胡楊細(xì)胞通過滲透作用吸水和失水
B、質(zhì)壁分離的胡楊細(xì)胞液泡體積變小
C、NaCl 為自變量，茉莉酸為因變量
D、茉莉酸對(duì) NaCl 引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有抑制作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解的部分示意圖，①②③④⑤各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中正確的是（　�。�
A、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
③+④
2
×100%
B、圖中④包含了次級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量
C、在人工飼養(yǎng)的高密度魚塘中初級(jí)消費(fèi)者獲得的總能量往往大于⑤
D、食物鏈中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途完全相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖示判斷，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若a、c、d、b四個(gè)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度依次遞增．則M可以表示生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
B、若M表示木本植物的豐富度，我國(guó)從南向北木本植物的豐度變化的趨勢(shì)是b→d→c→a
C、若a→c→d→b是森林生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，則M表示生物個(gè)體的數(shù)量
D、若M表示基因多樣性，a～d表示四種不同的植物，則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是b

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

紅細(xì)胞吸收無機(jī)鹽和葡萄糖的共同點(diǎn)是（　�。�
A、都可以從低濃度一側(cè)到高濃度一側(cè)
B、都需要供給ATP
C、都需要載體協(xié)助
D、既需要載體協(xié)助又需要消耗能量

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案