如圖所示表示某動(dòng)物體內(nèi)兩個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)圖A細(xì)胞有
 
條染色體,其分裂結(jié)束產(chǎn)生的子細(xì)胞有
 
條染色體.
(2)圖B細(xì)胞正在進(jìn)行
 
分裂,此細(xì)胞中有
 
條染色單體,
 
個(gè)DNA分子.
(3)圖C中同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象,稱(chēng)為
 
,此時(shí),染色體A、B共含有四條染色單體,稱(chēng)為一個(gè)
 
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專(zhuān)題:
分析:分析A圖:A細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;
分析B圖:B細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;
分析C圖:C細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體兩兩配對(duì)形成四分體,處于減數(shù)第一次分裂前期.
解答: 解:(1)圖A細(xì)胞進(jìn)行的是減數(shù)分裂,該細(xì)胞有8條染色體,其分裂結(jié)束產(chǎn)生的子細(xì)胞有4條染色體.
(2)由以上分析可知,圖B細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)第一次分裂,此細(xì)胞中有8條染色單體,8個(gè)DNA分子.
(3)同源染色體的兩兩配對(duì)稱(chēng)為聯(lián)會(huì);此時(shí),染色體A、B共含有四條染色單體,稱(chēng)為一個(gè)四分體.
故答案為:
(1)8    4
(2)減數(shù)第一次分裂    8     8
(3)聯(lián)會(huì)    四分體
點(diǎn)評(píng):解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別,這就要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體,判斷同源染色體的有無(wú),若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無(wú)特殊行為.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員為了解胰島素樣生長(zhǎng)因子1 ( IGF1)對(duì)體外培養(yǎng)的兔關(guān)節(jié)軟骨細(xì)胞增殖以及細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)的影響,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).
(1)取動(dòng)物的軟骨,切碎后用
 
處理使之分散成單個(gè)細(xì)胞,加入細(xì)胞培養(yǎng)液制成細(xì)胞懸液進(jìn)行培養(yǎng).將配制好的一定濃度的第2代軟骨細(xì)胞接種到七塊細(xì)胞培養(yǎng)板上,待細(xì)胞貼壁生長(zhǎng)后,將每塊細(xì)胞培養(yǎng)板上的一半細(xì)胞加入濃度為100? g?L-1的IGF1,另一半用
 
培養(yǎng).每24h取出一塊培養(yǎng)板進(jìn)行細(xì)胞的計(jì)數(shù),繪制曲線如圖.根據(jù)曲線分析,加入IGF1后可使
 
縮短.
(2)取第4代生長(zhǎng)良好的軟骨細(xì)胞兩瓶,棄去原培養(yǎng)液,實(shí)驗(yàn)組加入含IGF1 的細(xì)胞培養(yǎng)液,與對(duì)照組一起繼續(xù)培養(yǎng)48h.電鏡下觀察細(xì)胞的超微結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)組細(xì)胞中線粒體變豐富,表明IGF1處理后,細(xì)胞內(nèi)供能充足
 
 
活躍;粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)增多,
 
核糖體數(shù)量增加,表明IGF1處理后細(xì)胞內(nèi)旺盛;細(xì)胞核體積增大,說(shuō)明在IGF1 作用下細(xì)胞持續(xù)增殖,細(xì)胞核中均合成旺盛.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

跳水運(yùn)動(dòng)員在完成起跳動(dòng)作過(guò)程時(shí),其突觸部位完成的信息轉(zhuǎn)換模式為( 。
A、電信號(hào)→電信號(hào)
B、電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
C、化學(xué)信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
D、化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究酵母菌呼吸作用類(lèi)型,請(qǐng)根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷湍妇暮粑饔妙?lèi)型.
(2)實(shí)驗(yàn)原理:酵母菌(從結(jié)構(gòu)上看,酵母菌屬于單細(xì)胞的
 
生物) 是兼性厭氧菌,能進(jìn)行有氧呼吸,也能進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
(3)實(shí)驗(yàn)材料和用具:酵母菌培養(yǎng)液、帶橡皮塞的錐形瓶五只、彎曲玻璃管若干、NaOH溶液、澄清石灰水、酸性重鉻酸鉀溶液、凡士林(提示:假設(shè)酵母菌以葡萄糖作為呼吸底物).
(4)實(shí)驗(yàn)方法步驟:
①將實(shí)驗(yàn)材料和用具按如圖所示(一)、(二)安裝好.
②C瓶中加入10%的NaOH溶液,圖(一)、(二)
 
瓶中分別加入等量酵母菌培養(yǎng)液,圖(一)、(二)
 
瓶中分別加入等量澄清石灰水(上述兩組裝置的溫度適宜且相同).
③一段時(shí)間后觀察溶液渾濁程度變化情況.
(5)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:若圖(一)、(二)中澄清石灰水都變渾濁且圖(一)中渾濁程度比圖(二)中大,則說(shuō)明
 

(6)進(jìn)一步探究:如果要進(jìn)一步檢測(cè)酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)物中有無(wú)酒精,常用試劑是酸性重鉻酸鉀溶液.若顏色變?yōu)?div id="rzw1dgy" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,說(shuō)明有酒精產(chǎn)生.除用澄清石灰水檢測(cè)CO2的產(chǎn)生情況外,還可以使用
 
水溶液,看溶液變成黃色的時(shí)間長(zhǎng)短.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列示意圖中,能正確反映唾液淀粉酶的催化活性與溫度關(guān)系的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體內(nèi)甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)示意圖,①②③分別表示一種激素,則以下敘述正確的是( 。
A、當(dāng)某人從炎熱環(huán)境進(jìn)入寒冷的環(huán)境中時(shí),①的分泌減少,③的分泌增加
B、切除垂體后,①的分泌會(huì)增加,③的分泌會(huì)立即停止
C、當(dāng)人體缺碘時(shí)①和②的濃度都高于正常水平
D、給某人注射③,反饋調(diào)節(jié)會(huì)使①和②的分泌增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為光合作用過(guò)程示意圖,A、B、C、X、Y、Z、W代表各種物質(zhì),①-③代表過(guò)程,據(jù)圖回答(注意:“[]”填圖中符號(hào),“
 
”填相應(yīng)名稱(chēng)或文字)
(1)圖中c是
 
,w是
 

(2)圖中②為光合作用的
 
階段,③為
 
階段.
(3)在光照強(qiáng)度不變的情況下,適當(dāng)增加[
 
]
 
的濃度可提高Y的產(chǎn)量.
(4)把在適宜光照條件下正常生長(zhǎng)的綠色植物,突然移至黑暗環(huán)境,③過(guò)程中首先受到影響的過(guò)程是[
 
]
 
,短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的含量將
 

(5)在利用塑料大棚栽培蔬菜時(shí),如果遇到陰雨連綿的天氣,可采取適當(dāng)降低
 
的措施,抑制
 
過(guò)程,以利于有機(jī)物的積累.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

AaBb和aaBb兩個(gè)親本雜交,兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳,子一代表現(xiàn)型中重組類(lèi)型所占比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)圖所示細(xì)胞的概述不正確的是  (  )
A、能夠進(jìn)行光合作用的是甲、丁
B、乙是動(dòng)物細(xì)胞
C、丙、丁細(xì)胞沒(méi)有染色體
D、四種細(xì)胞均有線粒體

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