自然界中能夠產(chǎn)生生物熒光的酶的統(tǒng)稱(chēng)為熒光素酶.熒光素酶及其合成基因在生物研究中有著廣泛的利用.
(1)熒光素酶基因常被作為基因工程中的標(biāo)記基因,其作用是將
 
篩選出來(lái).
(2)下表為4種限制酶的識(shí)別序列和酶切位點(diǎn),圖1為含有熒光素酶基因的DNA片段及其具有的限制酶切點(diǎn).若需利用酶切法(只用一種酶)獲得熒光素酶基因,最應(yīng)選擇的限制酶是
 

限制酶Msp IBamH IMbo ISma I
酶切位點(diǎn)

(3)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增熒光素酶基因是利用
 
的原理,使熒光素酶基因數(shù)量呈
 
方式增加.
(4)迄今為止,可將上述具有熒光素酶基因的運(yùn)載體導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞的技術(shù),應(yīng)用最多的、最有效的是
 
.經(jīng)一系列步驟,將所獲得的胚胎早期培養(yǎng)一段時(shí)間后,再移植到雌性動(dòng)物的
 
或子宮內(nèi),使其發(fā)育成為具有新性狀的動(dòng)物.
(5)囊胚階段的胚胎進(jìn)行胚胎分割,可以提高胚胎的利用率,但在進(jìn)行分割時(shí)應(yīng)注意
 

(6)熒光素酶在ATP的參與下,可使熒光素發(fā)出熒光.生物學(xué)研究中常利用“熒光素-熒光素酶發(fā)光法”來(lái)測(cè)定樣品中ATP的含量.某研究小組對(duì)“測(cè)定ATP時(shí)所需熒光素酶溶液的最佳濃度”進(jìn)行了探究.
【實(shí)驗(yàn)材料】1×10-8mol/LATP標(biāo)準(zhǔn)液、緩沖溶液、70mg/L熒光素溶液(過(guò)量)、濃度分別為10、20、30、40、50、60、70mg/L的熒光素酶溶液.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】見(jiàn)圖2.
【實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論】
①實(shí)驗(yàn)過(guò)程:為使結(jié)果更加科學(xué)準(zhǔn)確,應(yīng)增設(shè)一組
 
作為對(duì)照.除題目已涉及的之外,還需要嚴(yán)格控制的無(wú)關(guān)變量有
 
(至少寫(xiě)出一個(gè)).
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果:由圖2可知,
 
點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度.
(7)食品衛(wèi)生檢驗(yàn)中,可利用上述方法測(cè)定樣品中細(xì)菌的ATP總含量,進(jìn)而測(cè)算出細(xì)菌的數(shù)量,判斷食品污染程度.測(cè)算的前提是每個(gè)細(xì)菌細(xì)胞中ATP的含量
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義,胚胎分割移植
專(zhuān)題:
分析:分析圖1:含有目的基因的外源DNA分子中含有限制酶BamHⅠ、SmaⅠ、MboⅠ和MspⅠ的識(shí)別序列和切割位點(diǎn),其中BamHⅠ的酶切位點(diǎn)在目的基因的中間,SmaⅠ的酶切位點(diǎn)只有一個(gè),MboⅠ的識(shí)別序列中含有MspⅠ的識(shí)別序列,因此要獲得目的基因可用限制酶MspⅠ切割.
分析圖2:酶濃度小于40mg/L時(shí),隨著酶濃度的升高,發(fā)光強(qiáng)度不斷增強(qiáng);酶濃度達(dá)到40mg/L時(shí),發(fā)光強(qiáng)度達(dá)到最大值;酶濃度超過(guò)40mg/L時(shí),發(fā)光強(qiáng)度保持相對(duì)穩(wěn)定.
解答: 解:(1)標(biāo)記基因的作用是將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái).
(2)要獲得目的基因必須在目的基因的兩側(cè)相應(yīng)的酶切位點(diǎn)進(jìn)行切割,圖1中可以看出,BamHⅠ的酶切位點(diǎn)在目的基因的中間,故不可。籗maⅠ的酶切位點(diǎn)只有一個(gè),故不可;根據(jù)表格可以看出,MboⅠ的識(shí)別序列中含有MspⅠ的識(shí)別序列,因此要獲得目的基因可用限制酶MspⅠ切割.
(3)PCR技術(shù)的原理是DNA雙鏈復(fù)制,使目的基因數(shù)量呈指數(shù)方式增加.
(4)將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法.經(jīng)一系列步驟,將所獲得的胚胎早期培養(yǎng)一段時(shí)間后,再移植到雌性動(dòng)物的輸卵管或子宮內(nèi),使其發(fā)育成為具有新性狀的動(dòng)物.
(5)對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割,否則會(huì)影響分割后胚胎的恢復(fù)和發(fā)育.
(6)①探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循對(duì)照原則和單一變量原則,因此為使結(jié)果更加科學(xué)準(zhǔn)確,應(yīng)增設(shè)一組濃度為0mg/L的熒光素酶溶液作為空白對(duì)照.實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量還有溫度、反應(yīng)的時(shí)間等.
②圖2可以看出,酶濃度達(dá)到40mg/L時(shí),發(fā)光強(qiáng)度不再增加,因此d點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度.
(7)食品衛(wèi)生檢驗(yàn)中,可利用上述方法測(cè)定樣品中細(xì)菌的ATP總含量,進(jìn)而測(cè)算出細(xì)菌的數(shù)量,判斷食品污染程度.測(cè)算的前提是每個(gè)細(xì)菌細(xì)胞中ATP的含量大致相同(且相對(duì)穩(wěn)定).
故答案為:
(1)含有目的基因的細(xì)胞    
(2)MspⅠ
(3)DNA雙鏈復(fù)制     指數(shù)
(4)顯微注射技術(shù)    輸卵管
(5)將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割
(6)①濃度為0mg/L的熒光素酶溶液    溫度(或“反應(yīng)時(shí)間”等)    ②d
(7)大致相同(且相對(duì)穩(wěn)定)
點(diǎn)評(píng):本題考查了基因工程的工具和步驟等知識(shí)、探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理,能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某稻田生態(tài)系統(tǒng)中生存有卷葉螟及其天敵--青蛙等生物,甲圖為該生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)某幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖(其中字母表示能量值,數(shù)字表示生理過(guò)程),乙圖表示卷葉螟種群的增長(zhǎng)速率變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖中,次級(jí)消費(fèi)者指的是
 
,①、②、③表示的生理過(guò)程是
 

(2)甲圖中,初級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量包含在
 
(填圖中字母)中,h表示儲(chǔ)存在初級(jí)消費(fèi)者的
 
內(nèi)的能量.
(3)由甲圖可知,該系統(tǒng)能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率為
 
(用圖中字母表示).生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用,利用的是
 
(填圖中字母)的能量.
(4)圖乙中,e點(diǎn)時(shí)卷葉螟種群數(shù)量達(dá)到
 
;為獲得水稻產(chǎn)量的最大收益,應(yīng)將卷葉螟種群密度至少控制在
 
(填圖中字母)點(diǎn)之前.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、吞噬細(xì)胞吞噬體內(nèi)凋亡的細(xì)胞時(shí)表現(xiàn)出的特異性
B、激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)中同時(shí)也存在著反饋調(diào)節(jié)
C、“植物人”小便失禁說(shuō)明排尿中樞在大腦皮層
D、T細(xì)胞分泌的淋巴因子能促進(jìn)漿細(xì)胞快速分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某二倍體植物細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的圖象如下,相關(guān)敘述正確的是(  )
A、只有①細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生DNA復(fù)制,此時(shí)若發(fā)生基因突變可遺傳給后代
B、圖②細(xì)胞內(nèi)由于著絲點(diǎn)分裂導(dǎo)致染色體數(shù)目暫時(shí)加倍
C、等位基因的分離不能發(fā)生在圖⑤
D、圖③④⑤細(xì)胞中的染色體均有同源染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性的說(shuō)法,正確的是( 。
A、共同進(jìn)化就是生物與生物之間相互影響而進(jìn)化
B、環(huán)境條件的改變導(dǎo)致了適應(yīng)性變異的發(fā)生
C、進(jìn)化過(guò)程由隔離是物種形成的必要條件
D、生物多樣性包括基因多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與種群和群落相關(guān)的敘述中,正確的是( 。
A、沙丘和冰川泥上開(kāi)始的演替屬于次生演替
B、田鼠在被捕捉過(guò)一次后很難再被捕捉到,會(huì)使用標(biāo)志重捕法估算的種群密度比實(shí)際值小
C、草原群落具有水平結(jié)構(gòu),但沒(méi)有垂直結(jié)構(gòu)
D、僅靠種群密度不能準(zhǔn)確地反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是( 。
A、維生素、纖維素、尿素都是內(nèi)環(huán)境的成分
B、正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)恒定不變
C、胰島素分泌量增加,肝糖原合成會(huì)加快
D、胰高血糖素通過(guò)體液定向運(yùn)輸至肝細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP是細(xì)胞中重要的高能磷酸化合物.下列有關(guān)ATP的敘述,不正確的是(  )
A、細(xì)胞的吸能反應(yīng)一般與ATP的水解相聯(lián)系
B、藍(lán)藻有氧呼吸產(chǎn)生的ATP主要來(lái)自線粒體
C、在有氧與缺氧的條件下細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATP
D、植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子所需的ATP來(lái)源于呼吸作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是( 。
A、使用健那綠對(duì)新鮮的蘚類(lèi)葉片進(jìn)行染色,通過(guò)高倍鏡不能同時(shí)觀察葉綠體和線粒體
B、觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí),可以用堿性染料醋酸洋紅染液對(duì)分生區(qū)細(xì)胞的染色體進(jìn)行染色
C、用酸性重鉻酸鉀檢測(cè)酵母菌的無(wú)氧呼吸產(chǎn)物酒精呈灰綠色
D、洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離,因而不能用于質(zhì)壁分離觀察實(shí)驗(yàn)

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