下圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)培育高產(chǎn)荷斯坦奶牛的流程圖,其中字母表示相關(guān)的過程,下列闡述中合理的是( )
A.供體公牛、供體母牛、受體母牛都必須是遺傳特性和生產(chǎn)性能優(yōu)良的個體
B.從“C和D”過程的結(jié)果分析,圖中“B→?”和“E→?”的最終目的是一樣的
C.G過程的培養(yǎng)液中通常需加動物血清或血漿,以及通入95%的二氧化碳和5%的空氣
D.在H過程之前必須進行胚胎的質(zhì)量檢查,J過程是對胚胎進行舍棄處理或冷凍保存
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 射線照射的目的是殺死雞體內(nèi)在器官移除前已產(chǎn)生的免疫細胞 | |
B. | 法氏囊相當于人體的造血組織,是B淋巴細胞產(chǎn)生和分化的部位 | |
C. | 被注射抗原時,切除胸腺的雞只能產(chǎn)生少量抗體 | |
D. | 被移除了胸腺的雞對移植器官的免疫排斥反應(yīng)會增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在植物體內(nèi),生長素只能進行極性運輸 | |
B. | 頂端優(yōu)勢現(xiàn)象、根的向地生長、莖的背地生長都說明了生長素作用的兩重性 | |
C. | 激素調(diào)節(jié)是植物生命活動調(diào)節(jié)的唯一方式 | |
D. | 生長素和乙烯在植物體的各器官中都有分布 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇淮安高三5月信息卷(最后一模)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
神經(jīng)傳導(dǎo)的結(jié)果可使下一個神經(jīng)元興奮或抑制,但具體機理比較復(fù)雜。圖甲為一種中樞抑制過程發(fā)生機理模式圖,如圖所示神經(jīng)元A不與神經(jīng)元C直接接觸,神經(jīng)元A單獨興奮時神經(jīng)元C沒有反應(yīng)。圖乙表示神經(jīng)纖維興奮過程中靜息電位和動作電位形成過程模式圖。
(1)圖甲包括 個突觸,興奮在神經(jīng)元B、C之間單向傳導(dǎo)的原因是 。
(2)神經(jīng)元B受到適宜刺激后,可使神經(jīng)元C興奮,興奮過程可用圖乙中 (填字母)表示,此過程中神經(jīng)元C膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向 。 研究發(fā)現(xiàn),將神經(jīng)元浸浴在無Na+溶液中,該過程不復(fù)出現(xiàn),若使膜外Na+濃度/膜內(nèi)Na+濃度的值變小時,該過程發(fā)生的速度明顯減慢,變化的幅度也相應(yīng)下降,這說明 。
(3)進一步研究發(fā)現(xiàn):在神經(jīng)元B興奮之前,先讓神經(jīng)元A興奮,進而導(dǎo)致神經(jīng)元B處于圖乙中ab段時,若此時再次使神經(jīng)元B興奮,則會導(dǎo)致神經(jīng)元B產(chǎn)生動作電位幅度 (填:增大/減。窠(jīng)元B的神經(jīng)遞質(zhì)釋放量 (填:增大/減。,進而導(dǎo)致神經(jīng)元C不易甚至不能興奮。由此可以看出像神經(jīng)元C這樣出現(xiàn)抑制現(xiàn)象 (填:一定/不一定)都是由抑制性神經(jīng)遞質(zhì)導(dǎo)致的結(jié)果。
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇淮安高三5月信息卷(最后一模)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將蠶豆植株放在濕潤的空氣中光照一段時間后,取蠶豆葉下表皮制作臨時裝片。先在清水中觀察,然后用0.3g/mL蔗糖溶液取代清水,繼續(xù)觀察,結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.只有將保衛(wèi)細胞置于0.3 g/mL蔗糖溶液中時,才構(gòu)成一個滲透系統(tǒng)
B.當從清水轉(zhuǎn)入0.3 g/mL蔗糖溶液中時,保衛(wèi)細胞細胞液濃度將逐漸增加
C.在清水中,保衛(wèi)細胞發(fā)生滲透失水而導(dǎo)致氣孔開放
D.蔗糖分子擴散進入保衛(wèi)細胞后,細胞滲透吸水導(dǎo)致氣孔關(guān)閉
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤⑥ | B. | ②③⑤ | C. | ③④⑤⑥ | D. | ③⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒雖不具有細胞結(jié)構(gòu),但其體內(nèi)也存在遺傳物質(zhì) | |
B. | 酵母菌體內(nèi)有核膜包被的細胞核 | |
C. | 核酸、蛋白質(zhì)、葉綠體、液泡、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核和細胞壁這些物質(zhì)或結(jié)構(gòu)在衣藻體內(nèi)都存在 | |
D. | 藍藻有葉綠體,能進行光合作用 |
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