如圖表示某高等生物細(xì)胞內(nèi)的部分結(jié)構(gòu)，其中①～④表示細(xì)胞器，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、結(jié)構(gòu)①是葡萄糖徹底氧化分解的場所
B、結(jié)構(gòu)②屬于生物膜系統(tǒng)的組成部分
C、結(jié)構(gòu)③參與該細(xì)胞分裂末期細(xì)胞壁的形成
D、所有細(xì)胞中均以④作為蛋白質(zhì)合成場所
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：分析題圖：圖示表示某高等生物細(xì)胞內(nèi)的部分結(jié)構(gòu)，其中結(jié)構(gòu)①為線粒體，是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所；結(jié)構(gòu)②為中心體，與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)；結(jié)構(gòu)③為高爾基體；結(jié)構(gòu)④為核糖體，是蛋白質(zhì)的合成場所．
解答： 解：A、結(jié)構(gòu)①是線粒體，不能直接利用葡萄糖，只能將丙酮酸徹底氧化分解，A錯誤；
B、結(jié)構(gòu)②為中心體，沒有膜結(jié)構(gòu)，不屬于生物膜系統(tǒng)，B錯誤；
C、圖示為高等生物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)，且有中心體，說明此高等生物為動物，而動物細(xì)胞分裂過程中不會有細(xì)胞壁的形成，C錯誤；
D、結(jié)構(gòu)④為核糖體，是合成蛋白質(zhì)的場所，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題結(jié)合某高等生物細(xì)胞內(nèi)的部分結(jié)構(gòu)示意圖，考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱；識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．需要注意的是C選項(xiàng)，還要求考生能扣住題干中的關(guān)鍵詞“高等生物”答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某養(yǎng)雞專業(yè)戶的雞場中出現(xiàn)患禽流感的雞，該雞場主十分惶恐，自己服用了青霉素．在此期間，該男子除了體溫稍有升高外，并沒有出現(xiàn)其他癥狀．
（1）若該男子2天內(nèi)體溫維持在38℃，則說明該男子在這2天中產(chǎn)熱量與散熱量的關(guān)系是
 
．
（2）該男子感染禽流感病毒全愈后，他將來還可能再次患禽流感，原因是：
①禽流感病毒方面的原因是
 
．
②該男子免疫力方面的原因是
 
．
（3）禽流感病毒入侵后，被激活的樹突狀細(xì)胞（G細(xì)胞）開始向淋巴器官移動，激活機(jī)體的細(xì)胞免疫和體液免疫．

①圖中B、E的名稱分別是
 
、
 
．
②圖中具有增殖分化能力的細(xì)胞有
 
（填圖中字母），與E細(xì)胞相比，B細(xì)胞具有更加豐富的
 
（細(xì)胞器）．
③G細(xì)胞的數(shù)量若
 
（“增加”或“減少”），會提高器官移植的成活率；若
 
（“增加”或“減少”）能起到抗癌的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲為某種綠色植物葉片的氣孔結(jié)構(gòu)示意圖．研究人員將該葉片放在溫度為15℃的密閉容器中，研究光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系，結(jié)果如圖乙所示．據(jù)圖分析回答有關(guān)問題：

（1）圖甲中保衛(wèi)細(xì)胞圍成氣孔部分的細(xì)胞壁較厚，而外側(cè)的壁較�。^為炎熱夏季中午的細(xì)胞中水分流動的總方向，推測此時保衛(wèi)細(xì)胞可能處于
 
狀態(tài)，氣孔處于
 
狀態(tài)，因而會影響葉肉細(xì)胞光合作用的暗反應(yīng)，使葉肉細(xì)胞內(nèi)C3的含量變化是
 
．
（3）據(jù)圖乙分析，在1klx的光照條件下，該葉片在5h內(nèi)光合作用產(chǎn)生O2的量為
 
mL．
（4）若其他條件不變，請?jiān)谧鴺?biāo)圖上（圖丙）畫出容器內(nèi)CO2的吸收量的變化曲線圖．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中的實(shí)線表示某高等動物體細(xì)胞分裂時各階段染色體數(shù)與核DNA數(shù)的比例關(guān)系，虛線表示該細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、a階段和c階段時，細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況相同
B、細(xì)胞經(jīng)過b階段后染色體數(shù)目與核DNA數(shù)目都加倍
C、c階段時細(xì)胞中的染色體，形態(tài)固定、數(shù)目較清晰
D、e階段紡錘體會逐漸消失，細(xì)胞出現(xiàn)新的核膜和核仁

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1、圖2、圖3都是與維持人體穩(wěn)態(tài)相關(guān)的示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、若圖2中的靶細(xì)胞為垂體細(xì)胞，當(dāng)人體冷覺感受器興奮時，分泌物是促甲狀腺激素
B、若抗原再次進(jìn)入人體內(nèi)，肯定不能被圖3中的細(xì)胞b特異性識別
C、某學(xué)生打掃衛(wèi)生時就會打噴嚏、流鼻涕，甚至喘不過氣來，離開現(xiàn)場后癥狀就會消失，這種疾病在免疫學(xué)上成為自身免疫病
D、若刺激圖1中的感受器，③處檢測到電位變化，但骨骼肌沒有收縮；剌激②處，骨骼肌收縮，說明圖中⑤處受損

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)中均為細(xì)胞中含有N元素的生物大分子的是（　�。�
A、胰島素和葡萄糖
B、血紅蛋白和DNA
C、氨基酸和纖維素
D、血紅蛋白和纖維素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A、低濃度的生長素可促進(jìn)未成熟細(xì)胞伸長生長
B、大多數(shù)情況下，生長素需要與其他激素相互作用，共同調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育
C、頂芽產(chǎn)生的生長素可抑制側(cè)芽對生長素的合成，從而出現(xiàn)頂端優(yōu)勢現(xiàn)象
D、生長素所發(fā)揮的作用可因植物細(xì)胞成熟情況的不同而有較大差異

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某髙等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、圖中具雙層膜的結(jié)構(gòu)有 1、2、3
B、黑暗條件下能合成ATP的場所有1、2、5
C、細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是3
D、該細(xì)胞全能性的表現(xiàn)與1、2、3中的DNA有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)知識的敘述不正確的是（　�。�
A、脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成DNA分子的基本骨架
B、鐮刀型細(xì)胞貧血癥是通過基因控制酶的合成引起的
C、堿基排列順序的千變?nèi)f化構(gòu)成了DNA分子的多樣性
D、游離脫氧核苷酸連接成DNA分子時需DNA聚合酶

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