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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若A代表人體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成 |
B、若A代表人體下丘腦,a為血漿滲透壓下降,則b、c可分別代表產(chǎn)生渴感和尿液減少 |
C、若A代表棉鈴蟲種群,a為誘捕雄蟲,則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度降低 |
D、若A代表草原,a為過度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和生物多樣性減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、滴加0.3g/L蔗糖溶液與少量紅墨水,便可觀察質(zhì)壁分離 |
B、滴加甲基綠染液,便可觀察線粒體的分布情況 |
C、滴加吡羅紅染液,便可觀察RNA的分布 |
D、滴加醋酸洋紅染液,便可觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
K |
2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、結(jié)構(gòu)①是葡萄糖徹底氧化分解的場所 |
B、結(jié)構(gòu)②屬于生物膜系統(tǒng)的組成部分 |
C、結(jié)構(gòu)③參與該細(xì)胞分裂末期細(xì)胞壁的形成 |
D、所有細(xì)胞中均以④作為蛋白質(zhì)合成場所 |
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