某養(yǎng)雞專業(yè)戶的雞場中出現(xiàn)患禽流感的雞,該雞場主十分惶恐,自己服用了青霉素.在此期間,該男子除了體溫稍有升高外,并沒有出現(xiàn)其他癥狀.
(1)若該男子2天內(nèi)體溫維持在38℃,則說明該男子在這2天中產(chǎn)熱量與散熱量的關(guān)系是
 

(2)該男子感染禽流感病毒全愈后,他將來還可能再次患禽流感,原因是:
①禽流感病毒方面的原因是
 

②該男子免疫力方面的原因是
 

(3)禽流感病毒入侵后,被激活的樹突狀細(xì)胞(G細(xì)胞)開始向淋巴器官移動(dòng),激活機(jī)體的細(xì)胞免疫和體液免疫.

①圖中B、E的名稱分別是
 
、
 

②圖中具有增殖分化能力的細(xì)胞有
 
(填圖中字母),與E細(xì)胞相比,B細(xì)胞具有更加豐富的
 
(細(xì)胞器).
③G細(xì)胞的數(shù)量若
 
(“增加”或“減少”),會(huì)提高器官移植的成活率;若
 
(“增加”或“減少”)能起到抗癌的作用.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:分析題圖:圖示為細(xì)胞免疫和體液免疫過程,其中A為B細(xì)胞;B為漿細(xì)胞,能分泌抗體;C為抗體;D為T細(xì)胞;E為效應(yīng)T細(xì)胞;F為靶細(xì)胞;G為吞噬細(xì)胞,能識別、吞噬和處理抗原;H為T細(xì)胞.
解答: 解:(1)該男子體溫雖然較高,但能保持相對穩(wěn)定,因此產(chǎn)熱量和散熱量是相等的.
(2)禽流感病毒的遺傳物質(zhì)是單鏈RNA,不穩(wěn)定,易發(fā)生基因突變;體內(nèi)禽流感病毒抗體(或記憶細(xì)胞)存活時(shí)間有一定限度.因此,該男子感染禽流感病毒全愈后,他將來還可能再次患禽流感.
(3)①由以上分析可知,B為漿細(xì)胞,E為效應(yīng)T細(xì)胞
②圖中具有增殖分化能力的細(xì)胞為B細(xì)胞、T細(xì)胞,即AD;B細(xì)胞為漿細(xì)胞,能分泌抗體,因此與E細(xì)胞相比,B細(xì)胞內(nèi)所含的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較豐富.
③G細(xì)胞可以激活機(jī)體的細(xì)胞免疫和體液免疫,因此減少其數(shù)量,可以提高器官移植的成活率,而增加其數(shù)量,可以起到抗癌的作用.
故答案為:
(1)相等  
(2)①禽流感病毒易發(fā)生變異
②體內(nèi)禽流感病毒抗體(或記憶細(xì)胞)存活時(shí)間有一定限度
(3)①效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)   效應(yīng)T細(xì)胞   
②AD(ADH也可得分,H是攜帶了抗原的T細(xì)胞)   內(nèi)質(zhì)網(wǎng)     
③減少   增加
點(diǎn)評:本題結(jié)合免疫過程圖解,考查體溫調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)等知識,要求考生識記人體體溫調(diào)節(jié)的原理及具體過程;識記人體體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是描述生命現(xiàn)象模型(部分),以下相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、若A代表人體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成
B、若A代表人體下丘腦,a為血漿滲透壓下降,則b、c可分別代表產(chǎn)生渴感和尿液減少
C、若A代表棉鈴蟲種群,a為誘捕雄蟲,則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度降低
D、若A代表草原,a為過度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和生物多樣性減少

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

以白色的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料,制成臨時(shí)裝片,滴加下列試劑后蓋上蓋玻片,吸去多余的染液,置于顯微鏡下直接觀察.有關(guān)說法正確的是( 。
A、滴加0.3g/L蔗糖溶液與少量紅墨水,便可觀察質(zhì)壁分離
B、滴加甲基綠染液,便可觀察線粒體的分布情況
C、滴加吡羅紅染液,便可觀察RNA的分布
D、滴加醋酸洋紅染液,便可觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖,回答下列與生態(tài)有關(guān)的問題.

(1)若圖1是碳循環(huán)示意圖,則丁指的是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
.若圖1中的“→”僅表示二氧化碳的流動(dòng)方向,則不會(huì)存在的過程有
 

(2)若生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的食物關(guān)系如圖2所示,設(shè)E種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量為l×l06kJ;B種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量為2×l04kJ,D種群于物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量是2.5×l04kJ,能量傳遞效率按20%計(jì)算,當(dāng)A只捕食C時(shí),則A的能量值是
 

(3)圖3是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向蛙類后發(fā)生的一系列變化示意圖.圖中的④表示通過呼吸作用散失的能量,圖中①②表示的含義分別為,①
 
,②
 
.當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),蛙的種群數(shù)量一般處于
 
(填“K”或“
K
2
”),此時(shí)蛙出生率和死亡率之間的關(guān)系是
 

(4)環(huán)境污染、食物短缺和棲息地的縮小等都是導(dǎo)致野生朱鹮大量減少的原因,保護(hù)野生朱鹮最有效的方式是
 
,日照時(shí)間的長短能影響朱鹮的繁殖,這種信息屬于
 
信息.為調(diào)查朱鹮的種群密度,可采用的方法是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中,曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后,其未來種群數(shù)量變化三種可能的情況.
(1)圖中曲線
 
說明該種群對其棲息地的破壞程度較輕.當(dāng)曲線Ⅲ趨近零時(shí),該動(dòng)物種群出生率
 
(大于、小于、等于)死亡率,因此不宜采取
 
保護(hù)的措施.
(2)若圖中某物種處于最高營養(yǎng)級,當(dāng)其數(shù)量下降,且其他條件不變時(shí),流向該營養(yǎng)級其他物種的能量會(huì)
 
.處于該營養(yǎng)級物種的種間關(guān)系是
 

(3)其他種群遷入該環(huán)境后,如果沒有破壞該生態(tài)系統(tǒng),則遷入該環(huán)境后,改變了生態(tài)系統(tǒng)的
 
結(jié)構(gòu),抵抗力穩(wěn)定性
 

(4)人類對野生動(dòng)物棲息地的過度利用也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)圖中的三種情況.20世紀(jì)以來中國人口表現(xiàn)為“J”型增長,因此需控制“J”型增長數(shù)學(xué)方程式中
 
參數(shù),以實(shí)現(xiàn)人口和野生動(dòng)物資源的協(xié)調(diào)發(fā)展.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中牧草、食草動(dòng)物與分解者的相互關(guān)系,E表示能量.

(1)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有
 
的特點(diǎn).
(2)該生態(tài)系統(tǒng)牧草返青為食草動(dòng)物提供可采食的信息,屬于
 
信息;其作用在于
 

(3)通過呼吸作用產(chǎn)生的能量是
 
;分解者利用草食動(dòng)物的糞便獲得的能量,來自
 

(4)E4與E1、E2的關(guān)系是
 
;用E1表示出E3的數(shù)值范圍
 

(5)若牧草與草食動(dòng)物種類增多,生態(tài)系統(tǒng)的
 
增強(qiáng).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

腐乳是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出的一種經(jīng)過微生物發(fā)酵的大豆食品.下面是腐乳制作的流程示意圖:
讓豆腐上長出毛霉→加鹽腌制→加鹵湯裝瓶→密封腌制
(1)現(xiàn)代科學(xué)研究表明.許多種微生物參與了豆腐的發(fā)酵,其中起主要作用的是毛霉,毛霉是一種
 
狀真菌.
(2)腐乳制作的原理是
 

(3)傳統(tǒng)的制作過程中,豆腐塊上生長的毛霉來自
 
.而現(xiàn)代的腐乳生產(chǎn)是在嚴(yán)格的無菌條件下,將優(yōu)良的毛霉菌種接種在豆腐上,這樣可以
 

(4)加鹽的作用是
 
 

(5)鹵湯是由酒及各種香辛料配制而成的,加酒的作用是
 
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖為某反射弧的部分模式圖,乙圖和丙圖分別表示甲圖的局部放大,請據(jù)圖回答以下問題:

(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
;發(fā)生反射時(shí),興奮是以電信號的形式沿著
 
(填字母)神經(jīng)傳到突觸前膜.
(2)興奮從一個(gè)神經(jīng)元通過突觸傳遞給下一個(gè)神經(jīng)元,使下一個(gè)神經(jīng)元
 

(3)神經(jīng)沖動(dòng)在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式雙向傳導(dǎo),但在動(dòng)物體內(nèi),神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的,總是由胞體傳向
 

(4)一個(gè)完整的突觸由:突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成,突觸后膜是
 
的膜;Ach受體的本質(zhì)是
 

(5)用去除腦但保留脊髓的蛙(稱脊蛙)為材料,進(jìn)行反射活動(dòng)實(shí)驗(yàn),在E點(diǎn)剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經(jīng),立即刺激A端
 
(填“能”或“不能”)看到左后肢收縮活動(dòng);刺激B端
 
(填“能”或“不能”)看到左后肢收縮活動(dòng).若刺激剪斷處的某一端出現(xiàn)收縮活動(dòng),該活動(dòng)
 
(填“能”或“不能”)稱為反射活動(dòng),主要原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某高等生物細(xì)胞內(nèi)的部分結(jié)構(gòu),其中①~④表示細(xì)胞器,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、結(jié)構(gòu)①是葡萄糖徹底氧化分解的場所
B、結(jié)構(gòu)②屬于生物膜系統(tǒng)的組成部分
C、結(jié)構(gòu)③參與該細(xì)胞分裂末期細(xì)胞壁的形成
D、所有細(xì)胞中均以④作為蛋白質(zhì)合成場所

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案