同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長素濃度往往不同．甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問題（要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對應(yīng)的濃度來表示甲圖相應(yīng)各點的生長素濃度）：
（1）由乙圖可知生長素的作用表現(xiàn)出
 
性
（2）將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時間，可表示⑦⑧兩側(cè)濃度的分別是乙圖中的
 
點濃度，因此根將
 
生長．
（3）乙圖
 
點濃度可表示甲圖①處生長素濃度，
 
點表示②處生長素濃度．②處結(jié)構(gòu)生長受抑制的原因是
 
，解決的辦法是
 
．
考點：生長素的作用以及作用的兩重性,生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況
專題：
分析：據(jù)圖分析，圖甲中①處是頂芽，具有頂端優(yōu)勢，生長素接近最適濃度；頂端優(yōu)勢，即頂芽產(chǎn)生的生長素促進(jìn)頂芽生長，同時頂芽產(chǎn)生的生長素運輸?shù)絺?cè)芽附近，抑制側(cè)芽的生長．植物水平放置時，由于受到重力的作用，近地側(cè)生長素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)，而根對生長素最敏感，所以近地側(cè)生長素濃度高抑制生長，背地側(cè)濃度低促進(jìn)生長植物存在．
植物生長素的作用具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長，同時還與植物器官的種類有關(guān)，如乙圖可體現(xiàn)．
解答： 解：（1）由乙圖可知生長素既有促進(jìn)作用，也有抑制作用，其作用表現(xiàn)出兩重性（2）若將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時間，由于生長素受重力的作用，會從⑧側(cè)運輸?shù)舰邆?cè)，使⑦側(cè)生長素濃度過高抑制根的生長，對應(yīng)于乙圖的e點，⑧側(cè)生長素濃度降低，會促進(jìn)根的生長，對應(yīng)乙圖的a點，因此根將向重力彎曲生長．
（3）由于植物存在頂端優(yōu)勢，則甲圖①處為植物的頂芽，生長素促進(jìn)頂芽的生長，乙圖中促進(jìn)芽生長的濃度有b、d點；甲圖②處為植物的側(cè)芽，生長素抑制側(cè)芽的生長，對應(yīng)乙圖的f點，②處結(jié)構(gòu)生長受抑制的原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸積累在側(cè)芽處，抑制側(cè)芽生長，解決的辦法是去除頂芽．
故答案為：
（1）兩重性
（2）e、a      向重力彎曲
（3）b或d   f      頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸積累在側(cè)芽處，抑制側(cè)芽生長   去除頂芽
點評：本題考查了生長素生理作用的兩重性，意在考查考生的識圖能力和分析能力，要求考生能夠識記植物不同器官對生長素的敏感性不同；能夠分析植物向光性的原因；能夠運用植物生長素的作用、生長素作用兩重性的特點和植物的不同器官對生長素的敏感性不同解釋生物現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)解答．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有著名科學(xué)家通過研究取得重要理論成果的敘述，正確的是（　　）
A、孟德爾（G?J?Mendel，1822-1884）根據(jù)多年來對有絲分裂與減數(shù)分裂的研究，揭示了兩條遺傳的基本規(guī)律，因而公認(rèn)為遺傳學(xué)的奠基人個
B、摩爾根對雄果蠅白眼性狀的遺傳分析，證明了孟德爾遺傳定律的正確性
C、格里菲斯通過老鼠體內(nèi)細(xì)菌轉(zhuǎn)化實驗只是證明了S細(xì)菌內(nèi)含有轉(zhuǎn)化因子
D、沃森和克里克在電子顯微鏡下直接觀察到了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下面人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖回答下列問題．
（1）人體細(xì)胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境包括圖中的
 
（只寫字母）．其中A中的水以
 
形式進(jìn)人消化道．
（2）過程c和d依次表示
 
作用．
（3）E與A相比，E中不含有的成分是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

糖尿病是日常生活中的常見病，發(fā)病率有上升的趨勢．如圖是人體內(nèi)的血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖，請據(jù)圖回答問題．

（1）圖中甲、乙分別表示
 
、
 
（細(xì)胞名稱），A、B、C分別表示
 
、
 
、
 
（激素名稱）．
（2）圖中①的作用效果是
 
，②的作用效果是
 
．
（3）圖中具有協(xié)同作用與拮抗作用的激素分別是
 
、
 
（用圖中字母表示）．
（4）某患者體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失，最可能受損的是
 
．（名稱）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中圖甲表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“”表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢（即一個完整的神經(jīng)元模式圖）；圖乙表示突觸亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③為反射弧中的
 
．
（2）若刺激圖甲中b點，圖中
 
點可產(chǎn)生興奮．
（3）圖乙突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)
 
 結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組從當(dāng)?shù)匾缓吹哪骋簧疃热〉靡煌八畼�，測得最初溶解氧的含量為10mg/L，取等量水樣分裝于6對黑白瓶中．白瓶為透明玻璃瓶，黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶．將它們分別置于六種不同的光照條件下（光照強度隨A→E逐漸增強），分別在24小時后測定各組培養(yǎng)瓶中的氧含量，記錄數(shù)據(jù)如下：
光照強度（klx）0（黑暗）ABCDE
白瓶溶氧量（mg/L）31017243030
黑瓶溶氧量（mg/L）333333
（1）黑瓶中溶解氧的含量降低為3mg/L的原因是
 
；該瓶中生物細(xì)胞呼吸消耗的02量為
 
mg/L?24h．
（2）當(dāng)光照強度為C時，白瓶中植物光合作用產(chǎn)生的氧氣量為
 
mg/L?24h．如果白天12小時，晚上12小時，則光照強度至少為
 
（填字母）時，該水層產(chǎn)氧量才能維持生物一晝夜正常生活耗氧量所需．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為動、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：（※注：[]中填數(shù)字，-上填中文名稱．都對才得分，一個錯都不得分．）

（1）與動物細(xì)胞相比，植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
．
（2）將糖類中的能量在有氧條件下，轉(zhuǎn)化為熱能等能量的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（3）能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并合成有機物的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（4）與動物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（5）與人體內(nèi)胰島素合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖一為某二倍體生物（AaBb）細(xì)胞不同分裂時期每條染色體上的DNA含量變化；圖二表示其中某一時期的細(xì)胞圖象，正確的選項是（　�。�
A、圖一若為減數(shù)分裂，則A與a的分離和A與B的組合發(fā)生在cd段
B、圖一若為有絲分裂，則ef段的細(xì)胞都含有兩個染色體組
C、圖二細(xì)胞可能是次級精母細(xì)胞或次級卵母細(xì)胞或極體
D、圖二細(xì)胞中1與2、3與4為同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)特異性免疫作用的敘述中，錯誤的是（　　）
A、B細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞
B、T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞
C、效應(yīng)T細(xì)胞能徹底殺死抗原
D、相應(yīng)的抗原能與特定的抗體結(jié)合

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同步練習(xí)冊答案