A. | 圖1中X、Y、Z可分別表示遺傳信息傳遞過程中的DNA、mRNA、蛋白質(zhì) | |
B. | 圖1中 X、Y、Z可分別代表激素調(diào)節(jié)過程中的下丘腦、垂體、甲狀腺 | |
C. | 圖2中基因D、d的特異性是由磷酸和脫氧核糖的交替排列決定的 | |
D. | 圖2若為某高等動物正常細(xì)胞進(jìn)行正常分裂過程中的部分染色體示意圖,則該細(xì)胞中有4個染色體組 |
分析 1、
2、寒冷時,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱.當(dāng)甲狀腺激素含量過多時,會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動,這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié).
3、DNA分子內(nèi)側(cè)是堿基通過氫鍵連接形成的堿基對,堿基之間的配對遵循堿基互補(bǔ)配對原則(A-T、C-G),不同生物的DNA分子中互補(bǔ)配對的堿基之和的比值不同,即$\frac{A+T}{C+G}$比值不同,該比值體現(xiàn)了不同生物DNA分子的特異性.
4、圖2中,D、d是等位基因,位于同源染色體上,所以圖示細(xì)胞中含有同源染色體.
解答 解:A、圖1表示遺傳信息的傳遞,DNA可轉(zhuǎn)錄形成信使RNA,RNA逆轉(zhuǎn)錄形成DNA,翻譯形成蛋白質(zhì),但蛋白質(zhì)不能控制DNA的合成,A錯誤;
B、垂體活動受甲狀腺分泌的甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié),也受下丘腦的分級調(diào)節(jié);當(dāng)甲狀腺激素含量過多時,會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動,所以沒有Y→X,應(yīng)有Z→Y,B錯誤;
C、圖2中基因D、d的特異性是堿基對的排列順序決定的,C錯誤;
D、圖2所示細(xì)胞中含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍,說明細(xì)胞處于有絲分裂后期,所以細(xì)胞中含有4個染色體組,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查中心法則、激素調(diào)節(jié)、DNA分子的特異性、染色體組等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高二上期末考試生物試卷B(解析版) 題型:選擇題
以下過程一定存在反饋調(diào)節(jié)的是
①胰島素分泌量對血糖濃度的影響
②運(yùn)動強(qiáng)度對汗腺分泌的影響
③降雨量對土壤動物存活率的影響
④害蟲數(shù)量對其天敵鳥類數(shù)量的影響
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高一上期末考試生物試卷B(解析版) 題型:選擇題
某科學(xué)家在研究細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)時發(fā)現(xiàn)有下列四種關(guān)系,分別用四種曲線表示。葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞符合曲線
A.①和③ B.①和④ C.②和③D.③和④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ② | B. | ①② | C. | ③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無法判定ACC對擬南芥幼苗根生長的影響是促進(jìn)還是抑制 | |
B. | 在一定濃度范圍內(nèi),隨ACC含量的增加,根細(xì)胞中生長素含量也增加 | |
C. | 據(jù)圖分析,乙烯和生長素都能影響根的生長,且都具有雙重性 | |
D. | 據(jù)圖分析,乙烯可能是通過促進(jìn)生長素含量增加來影響根的生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | SA+SB+SC表示光合作用總量 | B. | SC-SA表示凈光合作用量 | ||
C. | 若植物缺少鎂元素,D點(diǎn)左移 | D. | 若提高CO2濃度,則B點(diǎn)左移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體均可產(chǎn)生囊泡 | |
B. | 靶膜可能是質(zhì)膜,不可能是高爾基體膜 | |
C. | 神經(jīng)細(xì)胞釋放乙酰膽堿需要囊泡的運(yùn)輸 | |
D. | SNARE 蛋白在結(jié)合過程中會發(fā)生形變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 高爾基體 | C. | 線粒體 | D. | 細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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