12.如圖表示血糖調(diào)節(jié)的部分過程.a(chǎn)~d表示化學(xué)物質(zhì),E~K表示生理過程.

(1)據(jù)圖可知機(jī)體血糖調(diào)節(jié)的方式是神經(jīng)體液調(diào)節(jié),其中樞位于下丘腦,物質(zhì)a、b都可稱為神經(jīng)遞質(zhì).
(2)胰島素和胰高血糖素的作用范圍不同:前者的靶細(xì)胞包括全身大部分組織細(xì)胞;后者的靶細(xì)胞主要是肝臟細(xì)胞.
(3)研究發(fā)現(xiàn),某糖尿病人胰島素的含量比正常人高,據(jù)圖分析此人患糖尿病的原因可能是胰島素受體少(或胰島素受體活性低),細(xì)胞無法從血液中攝取葡萄糖,從而導(dǎo)致血糖水平升高.

分析 據(jù)圖分析:圖中②是合成肝糖原和肌糖原,③轉(zhuǎn)化為脂肪和某些氨基酸等非糖物質(zhì).圖中血糖濃度過高或過低直接通過傳入神經(jīng)E將興奮傳遞給血糖調(diào)節(jié)中樞,經(jīng)過中樞的綜合和分析,將興奮通過傳出神經(jīng)F或G傳遞給胰島A或B細(xì)胞,促使它們分泌相應(yīng)的激素胰高血糖素c或胰島素d,從而直接調(diào)節(jié)血糖相對穩(wěn)定.血糖含量變化時,可直接或者間接的刺激胰島分泌胰島素和胰高血糖素;作用于靶細(xì)胞上的受體,進(jìn)而調(diào)節(jié)血糖.
胰島素其作用分為兩個方面:促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì);抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化.升高血糖的是胰高血糖素,只有促進(jìn)效果沒有抑制作用,即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化

解答 解:(1)人體的血糖調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦.血糖濃度變化會導(dǎo)致下丘腦血糖調(diào)節(jié)中樞興奮并進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié),同時有胰島素和胰高血糖素等激素的參與,因此機(jī)體血糖調(diào)節(jié)的方式是神經(jīng)-體液共同調(diào)節(jié).血糖濃度過高或過低直接通過傳入神經(jīng)E將興奮傳遞給血糖調(diào)節(jié)中樞,經(jīng)過中樞的綜合和分析,將興奮通過傳出神經(jīng)F或G傳遞給胰島A或B細(xì)胞,可知胰島A或B細(xì)胞為靶細(xì)胞,物質(zhì)a、b都可稱為神經(jīng)遞質(zhì).
(2)胰高血糖素作用靶細(xì)胞主要是肝臟細(xì)胞.
(3)某糖尿病人胰島素的含量比正常人高,但是靶細(xì)胞上的胰島素受體不足,不能有效識別胰島素,發(fā)揮降低血糖的作用.
故答案為:
(1)神經(jīng)體液調(diào)節(jié)    下丘腦    神經(jīng)遞質(zhì)
(2)肝臟
(3)胰島素受體少(或胰島素受體活性低)

點(diǎn)評 本題結(jié)合人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)示意圖,考查血糖調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)等知識,要求考生識記血糖的來源和去路,能正確分析題圖;識記體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.一個初級卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂最終能形成( 。
A.四個卵細(xì)胞B.一個卵細(xì)胞和三個極體
C.兩個次級卵細(xì)胞D.一個卵細(xì)胞和一個極體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.圖是DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答.
(1)圖中[②]代表氫鍵,DNA分子的基本骨架是由磷酸和[①]脫氧核糖交替連接而成的.
(2)DNA分子兩條鏈上的堿基遵循堿基互補(bǔ)配對原則進(jìn)行配對.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請回答下列問題.

(1)①②過程使用了纖維素酶和果膠酶,以使植物原生質(zhì)體相互分離.
(2)過程③在化學(xué)藥劑聚乙二醇(PEG)的作用下會發(fā)生細(xì)胞融合.
(3)過程⑤屬于脫分化,過程⑥屬于再分化,細(xì)胞發(fā)生分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá).
(4)植物體細(xì)胞雜交的研究(或意義)在克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙方面,取得了巨大突破.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列僅在減數(shù)分裂過程中出現(xiàn),而有絲分裂過程中不會出現(xiàn)的是( 。
A.分裂間期DNA復(fù)制與相關(guān)蛋白質(zhì)合成
B.姐妹染色單體分離分別進(jìn)入兩個子細(xì)胞
C.聯(lián)會后同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交叉交換
D.核仁解體、核膜消失

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列敘述中,正確的是( 。
A.激素、抗體和酶的合成都由遺傳物質(zhì)控制,并且場所都是核糖體
B.抗體、激素、神經(jīng)遞質(zhì)和tRNA發(fā)揮一次作用后都將全部失去活性
C.生物膜的功能極其復(fù)雜、多樣,起決定作用的成分是蛋白質(zhì)
D.興奮在神經(jīng)纖維上通過神經(jīng)遞質(zhì)單向傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.人類鐮刀型貧血癥的根本原因在于基因突變,其突變方式是( 。
A.堿基對增添或缺失B.缺失了一小段DNA
C.堿基發(fā)生替換改變D.增添了一小段DNA

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江杭州五校高三10月月考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下表為某同學(xué)探究影響酶活性因素的一組實(shí)驗,該實(shí)驗不能說明的是

組別

步驟

1

2%蔗糖液2mL

2%蔗糖液2mL

2%蔗糖液2mL

2

蒸餾水1mL

酵母提取液1mL

稀釋唾液1mL

3

37℃恒溫水浴,保溫10分鐘

4

斐林試劑1mL

5

50~65℃溫水中加熱2分鐘

結(jié)果

藍(lán)色

磚紅色

藍(lán)色

A.酵母提取液含有蔗糖酶

B.酶具有專一性

C.蔗糖不是還原糖

D.高溫使酶失活

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高一10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

細(xì)胞學(xué)說的建立過程,是一個在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。下列說法正確的是( )

A.英國科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說

B.德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

C.德國科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”

D.細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

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同步練習(xí)冊答案