分析 據(jù)圖分析:圖中②是合成肝糖原和肌糖原,③轉(zhuǎn)化為脂肪和某些氨基酸等非糖物質(zhì).圖中血糖濃度過高或過低直接通過傳入神經(jīng)E將興奮傳遞給血糖調(diào)節(jié)中樞,經(jīng)過中樞的綜合和分析,將興奮通過傳出神經(jīng)F或G傳遞給胰島A或B細(xì)胞,促使它們分泌相應(yīng)的激素胰高血糖素c或胰島素d,從而直接調(diào)節(jié)血糖相對穩(wěn)定.血糖含量變化時,可直接或者間接的刺激胰島分泌胰島素和胰高血糖素;作用于靶細(xì)胞上的受體,進(jìn)而調(diào)節(jié)血糖.
胰島素其作用分為兩個方面:促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì);抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化.升高血糖的是胰高血糖素,只有促進(jìn)效果沒有抑制作用,即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化
解答 解:(1)人體的血糖調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦.血糖濃度變化會導(dǎo)致下丘腦血糖調(diào)節(jié)中樞興奮并進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié),同時有胰島素和胰高血糖素等激素的參與,因此機(jī)體血糖調(diào)節(jié)的方式是神經(jīng)-體液共同調(diào)節(jié).血糖濃度過高或過低直接通過傳入神經(jīng)E將興奮傳遞給血糖調(diào)節(jié)中樞,經(jīng)過中樞的綜合和分析,將興奮通過傳出神經(jīng)F或G傳遞給胰島A或B細(xì)胞,可知胰島A或B細(xì)胞為靶細(xì)胞,物質(zhì)a、b都可稱為神經(jīng)遞質(zhì).
(2)胰高血糖素作用靶細(xì)胞主要是肝臟細(xì)胞.
(3)某糖尿病人胰島素的含量比正常人高,但是靶細(xì)胞上的胰島素受體不足,不能有效識別胰島素,發(fā)揮降低血糖的作用.
故答案為:
(1)神經(jīng)體液調(diào)節(jié) 下丘腦 神經(jīng)遞質(zhì)
(2)肝臟
(3)胰島素受體少(或胰島素受體活性低)
點(diǎn)評 本題結(jié)合人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)示意圖,考查血糖調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)等知識,要求考生識記血糖的來源和去路,能正確分析題圖;識記體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四個卵細(xì)胞 | B. | 一個卵細(xì)胞和三個極體 | ||
C. | 兩個次級卵細(xì)胞 | D. | 一個卵細(xì)胞和一個極體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂間期DNA復(fù)制與相關(guān)蛋白質(zhì)合成 | |
B. | 姐妹染色單體分離分別進(jìn)入兩個子細(xì)胞 | |
C. | 聯(lián)會后同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交叉交換 | |
D. | 核仁解體、核膜消失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素、抗體和酶的合成都由遺傳物質(zhì)控制,并且場所都是核糖體 | |
B. | 抗體、激素、神經(jīng)遞質(zhì)和tRNA發(fā)揮一次作用后都將全部失去活性 | |
C. | 生物膜的功能極其復(fù)雜、多樣,起決定作用的成分是蛋白質(zhì) | |
D. | 興奮在神經(jīng)纖維上通過神經(jīng)遞質(zhì)單向傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 堿基對增添或缺失 | B. | 缺失了一小段DNA | ||
C. | 堿基發(fā)生替換改變 | D. | 增添了一小段DNA |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江杭州五校高三10月月考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表為某同學(xué)探究影響酶活性因素的一組實(shí)驗,該實(shí)驗不能說明的是
組別 步驟 | 甲 | 乙 | 丙 | ||
1 | 2%蔗糖液2mL | 2%蔗糖液2mL | 2%蔗糖液2mL | ||
2 | 蒸餾水1mL | 酵母提取液1mL | 稀釋唾液1mL | ||
3 | 37℃恒溫水浴,保溫10分鐘 | ||||
4 | 斐林試劑1mL | ||||
5 | 50~65℃溫水中加熱2分鐘 | ||||
結(jié)果 | 藍(lán)色 | 磚紅色 | 藍(lán)色 | ||
A.酵母提取液含有蔗糖酶
B.酶具有專一性
C.蔗糖不是還原糖
D.高溫使酶失活
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高一10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞學(xué)說的建立過程,是一個在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。下列說法正確的是( )
A.英國科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說
B.德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
C.德國科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”
D.細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性
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