達(dá)爾文在研究了家鴿具有的眾多品種這一事實(shí)中發(fā)現(xiàn),家鴿的祖先是一種巖鴿,后來(lái)人們根據(jù)不同的需要和愛(ài)好,分別挑選巖鴿后代中出現(xiàn)的不同類型,將其分開培養(yǎng),分別繁殖,然后再?gòu)钠浜蟠刑暨x同樣的個(gè)體保存培育.如此經(jīng)過(guò)多代繁殖,便產(chǎn)生了各種不同的新品種,如信鴿、扇尾鴿、球胸鴿和肉鴿等等.
請(qǐng)根據(jù)以上事實(shí),結(jié)合生物進(jìn)化理論,說(shuō)明家鴿品種產(chǎn)生的三個(gè)關(guān)鍵因素.
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考點(diǎn):物種的概念與形成
專題:
分析:隔離是把一個(gè)種群分成許多小種群的最常見(jiàn)的方式.隔離使種群變小了,因而基因頻率可以由于偶然的因素(基因漂變等)而改變、基因頻率的改變,加上不同環(huán)境的選擇,使各小種群向不同方向發(fā)展,這樣就可能形成新種.自然界中物種形成的方式有多種,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離是比較常見(jiàn)的一種方式.據(jù)此解答.
解答: 解:巖鴿后代中出現(xiàn)的不同類型是由于存在可遺傳的變異,是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素,而分開培養(yǎng),分別繁殖,然后再?gòu)钠浜蟠刑暨x同樣的個(gè)體保存培育.如此,經(jīng)過(guò)多代繁殖,便產(chǎn)生了各種不同的新品種,如信鴿、扇尾鴿等這些過(guò)程是通過(guò)人工選擇和進(jìn)行隔離導(dǎo)致新物種的形成.
故答案為:
(1)可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原因 
(2)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 
(3)隔離導(dǎo)致物種的形成
點(diǎn)評(píng):本題考查了物種形成的過(guò)程,對(duì)于隔離的概念和隔離在物種形成過(guò)程中的作用的理解,把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在試管中依次加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液2mL、2%的新鮮唾液淀粉酶溶液2mL,放入37℃左右的熱水中,保溫5min,然后加入雙縮脲試劑,并振蕩,試管中液體的顏色是( 。
A、紅黃色B、無(wú)色C、藍(lán)色D、紫色

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如圖是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模式圖,①~③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì),有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞識(shí)別與①有關(guān)
B、③是細(xì)胞膜基本骨架的構(gòu)成成分
C、③是運(yùn)動(dòng)的,②是靜止不動(dòng)的
D、K+ 通過(guò)細(xì)胞膜需要②的協(xié)助

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生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是( 。
A、各種元素B、各種化合物
C、細(xì)胞D、器官

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞最大的區(qū)別是原核細(xì)胞(  )
A、體積較小B、沒(méi)有細(xì)胞器
C、沒(méi)有核膜D、沒(méi)有DNA

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下列各項(xiàng)中,只屬于體液免疫過(guò)程的是( 。
A、效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞的滲透壓發(fā)生變化
B、記憶細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)淋巴細(xì)胞
C、使病毒失去侵染和破壞宿主細(xì)胞的能力
D、干擾素能抵抗病毒引起的感染

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

硫化葉菌是最早發(fā)現(xiàn)的嗜酸熱細(xì)菌,其生長(zhǎng)環(huán)境通常為富含硫的地?zé)岬貐^(qū).硫化葉菌需氧,屬于兼性 自養(yǎng)生物,既可以以 CO2 作為碳源,以硫代硫酸鹽作為能源營(yíng)自養(yǎng)生活,也可以以蛋白胨、糖或者酵母提取物作為碳源和能源營(yíng)異養(yǎng)生活.下列關(guān)于該菌的表述正確的是( 。
A、用纖維素酶可以溶解該菌細(xì)胞壁
B、該菌的溶酶體內(nèi)含有多種水解酶
C、該菌不能固定CO2,產(chǎn)生生有機(jī)物
D、該菌進(jìn)行細(xì)胞增殖時(shí)不能發(fā)生染色體變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因上堿基對(duì)的改變不一定引起遺傳物質(zhì)的改變.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為什么沒(méi)有尿意而在大腦控制下排出尿液不屬于反射?

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