A. | 寒冷環(huán)境中下丘腦分泌TRH可接受不同信息分子的調(diào)節(jié) | |
B. | 寒冷刺激會引起人體皮膚的毛細血管舒張,汗液分泌減少 | |
C. | 寒冷環(huán)境中人體在平靜狀態(tài)下不存在骨骼肌產(chǎn)熱 | |
D. | 與20℃相比,寒冷環(huán)境中正常人的散熱速率減小,產(chǎn)熱速率增大 |
分析 1、寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對恒定.
2、體溫的相對恒定是機體產(chǎn)熱和散熱動態(tài)平衡的結(jié)果,即產(chǎn)的熱多,散的熱多,產(chǎn)的熱少,散的熱少.外環(huán)境溫度低時,機體產(chǎn)熱多,散熱也多.
解答 解:A、寒冷環(huán)境中下丘腦分泌TRH可接受神經(jīng)遞質(zhì)和甲狀腺激素的調(diào)節(jié),A正確;
B、寒冷環(huán)境中,皮膚血管收縮,血流量減少,散熱減少,B錯誤;
C、寒冷環(huán)境中,在平靜狀態(tài)下,骨骼肌產(chǎn)熱減少,C錯誤;
D、只要體溫恒定,無論外界溫度如何,產(chǎn)熱率總等于散熱率,D錯誤.
故選:A.
點評 本題以體溫調(diào)節(jié)為背景考查了維持體溫恒定的方式、原因等基礎知識,考查了學生對知識的記憶和理解能力.講解時可補充炎熱時維持體溫恒定的方式,還可要求學生繪制出寒冷和炎熱環(huán)境中調(diào)節(jié)體溫的圖解式模型.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省臨沂市高一下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如果給人注射滅活的甲型H1N1流感病毒,可預防甲型H1N1流感,那么滅活病毒在體內(nèi)引起的免疫反應,正確的是( )
A.B細胞接受刺激后形成效應B細胞,能使靶細胞裂解
B.T細胞接受刺激后形成效應T細胞,能釋放淋巴因子
C.吞噬細胞接受刺激后形成效應細胞,能產(chǎn)生相應的抗體
D.淋巴細胞吞噬該病毒后形成記憶細胞,能釋放白細胞介素
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種間競爭、種內(nèi)互助 | B. | 種間競爭、種內(nèi)斗爭 | ||
C. | 共生、寄生 | D. | 捕食、種內(nèi)斗爭 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA數(shù)目加倍早于染色體數(shù)目加倍 | B. | 細胞核的分裂早于細胞質(zhì)的分裂 | ||
C. | 染色單體的形成早于紡錘體的形成 | D. | 赤道板的形成早于細胞板的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是糖蛋白,具有識別,保護和潤滑作用 | |
B. | Ⅰ是細胞膜的外側(cè),決定細胞膜選擇透過性的是② | |
C. | O2通過a方式進入細胞 | |
D. | b的運輸方式需要消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 催化ATP水解的酶在活細胞中都有分布 | |
B. | 人體細胞的細胞質(zhì)基質(zhì)中含有催化丙酮酸轉(zhuǎn)化為CO2的酶 | |
C. | 人體肌細胞內(nèi)的RNA聚合酶只分布在細胞核中 | |
D. | 酶通過為化學反應供能來提高化學反應速率 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏銀川市孔德區(qū)高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在一條離體神經(jīng)纖維的中段施加電刺激,使其興奮,如圖表示刺激時的膜內(nèi)外電位變化和所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳導方向(橫向箭頭表示傳導方向).其中正確的是( )
A. B.
C. D.
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