根據(jù)圖中化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）該化合物叫
 
肽，是由
 
種氨基酸失去
 
個(gè)水分子而形成的，這種反應(yīng)稱(chēng)為
 
．
（2）假如上述氨基酸的平均分子量為X，則該化合物的分子量為
 
．
（3）請(qǐng)寫(xiě)出肽鍵的結(jié)構(gòu)式：
 
．
（4）該化合物在
 
（細(xì)胞器）上合成．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干和題圖可知，該題涉及的知識(shí)點(diǎn)是氨基酸的脫水縮合反應(yīng)，梳理氨基酸脫水縮合反應(yīng)的過(guò)程和場(chǎng)所，然后結(jié)合題圖信息進(jìn)行解答．
解答： 解：（1）分析題圖可知，該化合物中含有3個(gè)肽鍵，因此是由4個(gè)氨基酸脫水縮合，失去3個(gè)水分子形成的四肽化合物；又由于有2個(gè)氨基酸的R基團(tuán)都是-H，所以只有3種氨基酸．
（2）由于氨基酸的平均分子量為X，則該化合物的分子量為4X-18×3=4X-54．
（3）肽鍵的結(jié)構(gòu)式為-CO-NH-．
（4）核糖體是蛋白質(zhì)脫水縮合的場(chǎng)所．
故答案為：
（1）四肽　3　3 脫水縮合
（2）4X-54
（3）-CO-NH-
（4）核糖體
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程的理解，把握至少的內(nèi)在聯(lián)系并進(jìn)行相關(guān)計(jì)算的能力是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中，不符合如圖調(diào)節(jié)機(jī)制的是（　�。�
A、排尿反射中，膀胱逼尿肌持續(xù)收縮，使尿排空
B、血糖濃度上升后，胰高血糖素的分泌減少
C、食蟲(chóng)鳥(niǎo)數(shù)量增加，森林中害蟲(chóng)數(shù)量隨之減少
D、甲狀腺激素分泌增多，促甲狀腺激素的分泌減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在用脊蛙進(jìn)行反射弧分析的實(shí)驗(yàn)中，破壞縮腿反射弧在左后肢的部分結(jié)構(gòu)，觀察雙側(cè)后肢對(duì)刺激的收縮反應(yīng)，結(jié)果如下表：
刺激部位反應(yīng)
破壞前破壞后
左后肢左后肢收縮右后肢收縮左后肢不收縮右后肢不收縮
右后肢左后肢收縮右后肢收縮左后肢不收縮右后肢收縮
上述結(jié)果表明，反射弧的被破壞部分可能是（　�。�
A、神經(jīng)中樞和傳出神經(jīng)
B、感受器和傳出神經(jīng)
C、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器
D、感受器和傳入神經(jīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示木瓜蛋白酶和胃蛋白酶對(duì)抗體的消化作用，根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能得出的結(jié)論是（　�。�
A、蛋白酶能使抗體失活
B、抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
C、圖中抗體由兩條多肽鏈組成
D、胃蛋白酶使抗體分解斷裂的肽鍵數(shù)目多于木瓜蛋白酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖回答問(wèn)題：

（1）圖中A表示
 
，D表示
 
．
（2）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
水分子而形成的，這種反應(yīng)叫做
 
．
（3）圖中表示R基的字母是
 
，表示肽鍵的字母是
 
．
（4）圖中有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．該化合物由
 
種氨基酸組成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為突觸的結(jié)構(gòu)，并在a、d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì)．據(jù)圖回答：
（1）圖中能夠體現(xiàn)出的內(nèi)環(huán)境構(gòu)成部分是
 
．
（2）遞質(zhì)合成后首先貯存在
 
內(nèi)，當(dāng)興奮抵達(dá)神經(jīng)
末梢時(shí)，遞質(zhì)釋放，并與位于突觸
 
（填“前膜”或“后膜”）上的受體結(jié)合．
（3）當(dāng)神經(jīng)纖維某一部位受到刺激時(shí)，該膜兩側(cè)的電位由
 
變?yōu)?div id="joctmgu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．已知ab=bd，則刺激b點(diǎn)，靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)
 
次，如刺激c點(diǎn)，則偏轉(zhuǎn)
 
次．
（4）如果B受刺激的同時(shí)A不受刺激，則C會(huì)興奮；如果A、B同時(shí)受刺激，則C不會(huì)興奮．由此判斷A釋放的遞質(zhì)與受體結(jié)合時(shí)，突觸后膜上的離子通道開(kāi)啟，使
 
（填“陰”或“陽(yáng)”）離子內(nèi)流，由于抑制了突觸后膜神經(jīng)元
 
（填“靜息電位”或“動(dòng)作電位”）的產(chǎn)生，所以無(wú)法產(chǎn)生興奮．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖解，請(qǐng)仔細(xì)讀圖后回答下列問(wèn)題：
（1）在該實(shí)驗(yàn)的親本中，父本是
 
，母本是
 
．
（2）操作①叫
 
，操作②叫
 
．
（3）若P皆為純合體，讓F1進(jìn)行自交，F(xiàn)2有高莖和矮莖，此現(xiàn)象稱(chēng)為
 
，F(xiàn)2的基因類(lèi)型有
 
 種，且比值為
 
．表現(xiàn)型有
 
 種，且比值為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

鑒定生物組織中可溶性還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理是：可溶性糖中的還原糖與
 
試劑發(fā)生作用，生成
 
沉淀；生物組織中的脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成
 
色；蛋白質(zhì)與
 
試劑發(fā)生作用，可以產(chǎn)生
 
反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程與植物細(xì)胞明顯不同的是（　�。�
A、間期有染色體的復(fù)制
B、后期有著絲點(diǎn)的分裂
C、后期到末期染色體平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中
D、中心粒周?chē)霈F(xiàn)星射線，形成紡錘體

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