分析 四種育種方法的比較如下表:
依據原理 | 常用方法 | 優(yōu)點 | |
雜交育種 | 基因重組 | 雜交→自交→選育→自交 | 將不同個體的優(yōu)良性狀集中 |
誘變育種 | 基因突變 | 輻射誘變,激光誘變,作物空間技術育種 | 可以提高變異的頻率,加速育種進程. |
單倍體育種 | 染色體變異 | 花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體,再經秋水仙素或低溫誘導處理 | 可以明顯地縮短育種年限 |
多倍體育種 | 染色體變異 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子、幼苗 | 器官巨大,提高產量和營養(yǎng)成分 |
解答 解:(1)誘變育種是利用物理、化學因素提高基因突變率和染色體畸變率;轉基因技術的原理是基因重組.
(2)①F1植株不含同源染色體,在減數第一次分裂時同源染色體不能正常配對(聯(lián)會),因而高度不育.用秋水仙素處理,可抑制紡錘體的形成,導致染色體數目加倍,進而形成異源多倍體.
②選擇染色體數為39的抗線蟲病BC2植株(AACC+1)自交,相當于雜合子自交,根據基因分離定律,正常情況下后代表現型及比例為抗線蟲。翰豢咕蟲病=3:1.若染色體數為38的后代植株也具有抗線蟲病的特性,則可能原因是抗線蟲病基因易位到油菜染色體上.
故答案為:
(1)基因突變率 基因重組
(2)①同源染色體不能正常配對(聯(lián)會) 秋水仙素
②抗線蟲。翰豢咕蟲病=3:1 抗線蟲病基因易位到油菜染色體上
點評 本題結合圖解,考查生物變異及其應用,要求考生識記生物變異的類型,掌握生物變異在育種工作中的應用,能結合題中和圖中信息準確答題,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和②所示的過程都能逆濃度梯度運輸物質 | |
B. | 只有①所示的過程需要消耗能量 | |
C. | 大分子只有通過①所示的過程才能進入細胞 | |
D. | 果脯腌制時蔗糖進入細胞與過程①和②有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血液中O2含量下降,刺激了呼吸中樞,促進呼吸運動 | |
B. | HIV在人體內環(huán)境中不能增殖,但能破壞人體體液免疫過程 | |
C. | 激素是由體液定向運輸到靶細胞發(fā)揮調節(jié)作用的 | |
D. | 內環(huán)境成分影響細胞代謝,但細胞代謝不影響內環(huán)境成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 短尾與正常尾這對相對性狀的遺傳遵循基因的分離定律 | |
B. | 該種類的家鼠中的短尾均為雜合子 | |
C. | 就短尾基因T的致死作用看.T基因是顯性純合致死 | |
D. | 短尾類型相交時的性狀分離比不是3:1,原因是雌雄配子的結合不是隨機的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根采用假說-演繹法,證明了基因在染色體上 | |
B. | 沃森和克里克使用模型建構法發(fā)現了DNA分子的雙螺旋結構 | |
C. | 孟德爾通過對減數分裂的研究,并用假說-演繹法揭示了兩大遺傳定律 | |
D. | 赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗采用了同位素標記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二(下)開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
貯藏水果和糧食時,充加CO2或抽掉空氣,能延長貯藏時間,主要是由于( )
A.抑制有氧呼吸 B.促進有氧呼吸
C.抑制無氧呼吸 D.促進無氧呼吸
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二(下)開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于細胞間信息交流的說法錯誤的是( )
A.相鄰的細胞之間可形成通道,信息分子通過通道進入另一細胞
B.相鄰的兩個細胞可通過接觸傳遞信息
C.激素可通過血液運輸,與靶細胞膜表面受體結合傳遞信息
D.細胞間的信息傳遞一定要通過細胞膜上的受體進行
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東省高二(上)期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于遺傳術語的敘述中,錯誤的是( )
A.相對性狀是由等位基因控制的
B.雜種自交后代會出現純種
C.純種雜交后代是純種
D.測交可用來測定雜種基因型
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