12.圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對(duì)某植物真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響的曲線.其中實(shí)線表示真正光合作用速率,虛線表示呼吸作用速率(mg/h).圖乙為該植物在適宜條件下,光合作用速率隨光照強(qiáng)度變化的示意圖.圖丙為光合作用的有關(guān)過程(假設(shè)有機(jī)物全為葡萄糖).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖丙中,B過程表示CO2固定,參與C過程的物質(zhì)除多種酶外,還需要光反應(yīng)提供①②的分別是還原劑和ATP.
(2)據(jù)圖甲分析,該植物的有機(jī)物凈積累量最大的或最有利植物生長的環(huán)境溫度(只考慮光照條件下)為30℃;理論上預(yù)計(jì),如果由適宜溫度改變?yōu)?5℃,圖乙中c點(diǎn)將向左移.
(3)圖乙中c點(diǎn)表示植物光合速率達(dá)到最大值所需的最低光照強(qiáng)度或光飽和點(diǎn);自然狀態(tài)光照強(qiáng)度為b時(shí),植物能否生長?不能(能,不能)為什么?原因是一晝夜,植物光合強(qiáng)度小于呼吸強(qiáng)度或同化作用小于異化作用或光合作用合成有機(jī)物小于呼吸作用分解的有機(jī)物.
(4)圖乙中用單位時(shí)間O2釋放的量表示植物的光合作用速率.
(5)乙圖中,a點(diǎn)該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生生命活動(dòng)直接能源物質(zhì)的場所有線粒體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(6)圖乙中線段ad長度的生物學(xué)意義或含義:光照強(qiáng)度等于或大于c時(shí)的實(shí)際或真正或總光合作用速率.

分析 分析甲圖:實(shí)線表示真正光合速率,虛線表示呼吸速率.
分析乙圖:a點(diǎn)時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,ab段光合速率小于呼吸速率,b點(diǎn)時(shí)光合速率等于呼吸速率,b點(diǎn)之后光合速率大于呼吸速率,c點(diǎn)表示植物光合速率達(dá)到最大值所需的最低光照強(qiáng)度或光飽和點(diǎn).
分析丙圖:①表示[H],②表示ATP,③表示二氧化碳.

解答 解:(1)圖丙中,B表示CO2固定過程,參與C過程的物質(zhì)除多種酶外,還需要光反應(yīng)提供①[H]和②ATP.
(2)在溫度為30℃條件下,植物有機(jī)物凈積累量最大,故此溫度下生長狀況達(dá)到最佳;乙圖溫度改變?yōu)?5℃時(shí),光合速率降低,呼吸速率升高,要使光合速率等于呼吸速率,c光飽和點(diǎn)將向左移.
(3)圖乙中c點(diǎn)表示植物光合速率達(dá)到最大值所需的最低光照強(qiáng)度或光飽和點(diǎn);光照強(qiáng)度為b時(shí),一晝夜植物光合強(qiáng)度小于呼吸強(qiáng)度或同化作用小于異化作用或光合作用合成有機(jī)物小于呼吸作用分解的有機(jī)物,因此植物不能生長.
(4)圖乙中用單位時(shí)間O2釋放的量表示植物的光合作用速率.
(5)乙圖中,a點(diǎn)時(shí)該植物只能進(jìn)行呼吸作用,因此該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生生命活動(dòng)直接能源物質(zhì)的場所有線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(6)圖乙中線段ad長度的生物學(xué)意義或含義:光照強(qiáng)度等于或大于c時(shí)的實(shí)際或真正或總光合作用速率.
故答案為:
(1)CO2固定    光     還原劑和ATP  
(2)30℃左
(3)植物光合速率達(dá)到最大值所需的最低光照強(qiáng)度或光飽和點(diǎn)      不能    原因是一晝夜,植物光合強(qiáng)度小于呼吸強(qiáng)度或同化作用小于異化作用或光合作用合成有機(jī)物小于呼吸作用分解的有機(jī)物
(4)單位時(shí)間O2釋放
(5)線粒體   細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)  
(6)光照強(qiáng)度等于或大于c時(shí)的實(shí)際或真正或總光合作用速率

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用與細(xì)胞呼吸之間的關(guān)系,光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和利用題圖信息解決問題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•天水校級(jí)期末)不屬于對(duì)生長素的雙重性描述的是( )

A.既能促進(jìn)植物生長,也能抑制生長

B.既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽

C.既能促進(jìn)果實(shí)成熟,也能抑制果實(shí)成熟

D.既能防止落花落果,也能疏花疏果

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.到南極考察的科學(xué)工作者,為了保護(hù)環(huán)境,除了必須把塑料以及金屬類廢棄物帶離南極外,還必須把人體尿液、糞便等廢物帶離南極,這是因?yàn)槟蠘O( 。
A.缺少生產(chǎn)者B.分解者很少
C.沒有消費(fèi)者D.缺乏必要的生活設(shè)施

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.草莓是北京春末夏初的時(shí)令水果,草莓汁酸甜適口,深受大眾喜愛.加工草莓汁時(shí),草莓中的果膠易導(dǎo)致果汁渾濁,影響品質(zhì).為探究不同條件對(duì)草莓汁澄清度的影響,研究人員進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如表所示.
組別果膠酶用量(mL•kg-1pH溫度(℃)草莓汁透光率(%)
10.0252.53524.55
20.0354.53596.47
30.0352.54522.70
40.0453.53596.47
50.0452.55513.12
請(qǐng)回答問題:
(1)草莓細(xì)胞中,纖維素和果膠是細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的重要組成成分,果膠酶通過催化作用促進(jìn)果膠的水解反應(yīng),使草莓汁澄清.
(2)生產(chǎn)過程中,既可獲得澄清度高的草莓汁,又可減少酶用量、降低成本的條件組合是第2組.
(3)果膠酶作為食品添加劑添加到草莓汁中,飲用后不會(huì)(會(huì)、不會(huì))影響人體健康,理由是果膠酶可被人體消化吸收.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.ATP是直接為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的有機(jī)物.關(guān)于ATP的敘述,正確的是( 。
A.酒精發(fā)酵過程中有大量ATP生成
B.ATP不能為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸和肌肉收縮提供能量
C.ATP含有兩個(gè)易斷裂、易形成的高能磷酸鍵
D.ATP中高能磷酸鍵水解可釋放能量比一般共價(jià)鍵要多

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016河南省許昌市等三校高一上第一次考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•長葛市校級(jí)月考)讀圖分析:

如圖表示土壤中甲、乙兩種礦質(zhì)元素濃度變化與植物生長速率的關(guān)系,據(jù)圖分析回答:

(1)植物生長所需要甲元素的量比乙元素的量

(2)在土壤中乙元素的濃度分別為A、B、C時(shí),其中在 濃度下施含有乙種元素的肥料最有利于植物生長.

(3)已知乙元素是DNA和各種蛋白質(zhì)的組成成分,其化學(xué)符號(hào)是

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖是自然界碳循環(huán)的示意圖,據(jù)圖分析,錯(cuò)誤的是( 。
A.甲為分解者,乙為消費(fèi)者,丙為生產(chǎn)者
B.甲、丙、乙均有可能是原核生物
C.碳元素以無機(jī)物形式在丙→乙→甲所示的渠道流動(dòng)
D.通過甲、丙、乙的呼吸作用,碳元素以CO2形式返回大氣

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.圖表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞方向,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
a$\stackrels20ysxe{→}$b$\stackrel{e}{→}$c.
A.如果該圖表示一個(gè)完整的反射弧,則信息均以局部電流的形式由a傳到c
B.如果該圖中c為甲狀腺,則a為下丘腦,b為垂體,e為促甲狀腺激素
C.如果該圖中a為下丘腦,b為胰島B細(xì)胞,則d為有關(guān)神經(jīng),d主要為肝細(xì)胞
D.如果該圖中a為下丘腦滲透壓感受器,則b可以為大腦皮層或垂體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)酶的敘述,正確的是(  )
A.酶都是在核糖體上合成的B.都屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分
C.同一種酶在不同場所都能發(fā)揮作用D.胃蛋白酶和淀粉酶都屬于水解酶類

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案