分析 分析甲圖:實(shí)線表示真正光合速率,虛線表示呼吸速率.
分析乙圖:a點(diǎn)時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,ab段光合速率小于呼吸速率,b點(diǎn)時(shí)光合速率等于呼吸速率,b點(diǎn)之后光合速率大于呼吸速率,c點(diǎn)表示植物光合速率達(dá)到最大值所需的最低光照強(qiáng)度或光飽和點(diǎn).
分析丙圖:①表示[H],②表示ATP,③表示二氧化碳.
解答 解:(1)圖丙中,B表示CO2固定過程,參與C過程的物質(zhì)除多種酶外,還需要光反應(yīng)提供①[H]和②ATP.
(2)在溫度為30℃條件下,植物有機(jī)物凈積累量最大,故此溫度下生長狀況達(dá)到最佳;乙圖溫度改變?yōu)?5℃時(shí),光合速率降低,呼吸速率升高,要使光合速率等于呼吸速率,c光飽和點(diǎn)將向左移.
(3)圖乙中c點(diǎn)表示植物光合速率達(dá)到最大值所需的最低光照強(qiáng)度或光飽和點(diǎn);光照強(qiáng)度為b時(shí),一晝夜植物光合強(qiáng)度小于呼吸強(qiáng)度或同化作用小于異化作用或光合作用合成有機(jī)物小于呼吸作用分解的有機(jī)物,因此植物不能生長.
(4)圖乙中用單位時(shí)間O2釋放的量表示植物的光合作用速率.
(5)乙圖中,a點(diǎn)時(shí)該植物只能進(jìn)行呼吸作用,因此該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生生命活動(dòng)直接能源物質(zhì)的場所有線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(6)圖乙中線段ad長度的生物學(xué)意義或含義:光照強(qiáng)度等于或大于c時(shí)的實(shí)際或真正或總光合作用速率.
故答案為:
(1)CO2固定 光 還原劑和ATP
(2)30℃左
(3)植物光合速率達(dá)到最大值所需的最低光照強(qiáng)度或光飽和點(diǎn) 不能 原因是一晝夜,植物光合強(qiáng)度小于呼吸強(qiáng)度或同化作用小于異化作用或光合作用合成有機(jī)物小于呼吸作用分解的有機(jī)物
(4)單位時(shí)間O2釋放
(5)線粒體 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(6)光照強(qiáng)度等于或大于c時(shí)的實(shí)際或真正或總光合作用速率
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用與細(xì)胞呼吸之間的關(guān)系,光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和利用題圖信息解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•天水校級(jí)期末)不屬于對(duì)生長素的雙重性描述的是( )
A.既能促進(jìn)植物生長,也能抑制生長
B.既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽
C.既能促進(jìn)果實(shí)成熟,也能抑制果實(shí)成熟
D.既能防止落花落果,也能疏花疏果
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 缺少生產(chǎn)者 | B. | 分解者很少 | ||
C. | 沒有消費(fèi)者 | D. | 缺乏必要的生活設(shè)施 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 果膠酶用量(mL•kg-1) | pH | 溫度(℃) | 草莓汁透光率(%) |
1 | 0.025 | 2.5 | 35 | 24.55 |
2 | 0.035 | 4.5 | 35 | 96.47 |
3 | 0.035 | 2.5 | 45 | 22.70 |
4 | 0.045 | 3.5 | 35 | 96.47 |
5 | 0.045 | 2.5 | 55 | 13.12 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酒精發(fā)酵過程中有大量ATP生成 | |
B. | ATP不能為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸和肌肉收縮提供能量 | |
C. | ATP含有兩個(gè)易斷裂、易形成的高能磷酸鍵 | |
D. | ATP中高能磷酸鍵水解可釋放能量比一般共價(jià)鍵要多 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河南省許昌市等三校高一上第一次考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•長葛市校級(jí)月考)讀圖分析:
如圖表示土壤中甲、乙兩種礦質(zhì)元素濃度變化與植物生長速率的關(guān)系,據(jù)圖分析回答:
(1)植物生長所需要甲元素的量比乙元素的量 .
(2)在土壤中乙元素的濃度分別為A、B、C時(shí),其中在 濃度下施含有乙種元素的肥料最有利于植物生長.
(3)已知乙元素是DNA和各種蛋白質(zhì)的組成成分,其化學(xué)符號(hào)是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲為分解者,乙為消費(fèi)者,丙為生產(chǎn)者 | |
B. | 甲、丙、乙均有可能是原核生物 | |
C. | 碳元素以無機(jī)物形式在丙→乙→甲所示的渠道流動(dòng) | |
D. | 通過甲、丙、乙的呼吸作用,碳元素以CO2形式返回大氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果該圖表示一個(gè)完整的反射弧,則信息均以局部電流的形式由a傳到c | |
B. | 如果該圖中c為甲狀腺,則a為下丘腦,b為垂體,e為促甲狀腺激素 | |
C. | 如果該圖中a為下丘腦,b為胰島B細(xì)胞,則d為有關(guān)神經(jīng),d主要為肝細(xì)胞 | |
D. | 如果該圖中a為下丘腦滲透壓感受器,則b可以為大腦皮層或垂體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶都是在核糖體上合成的 | B. | 都屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分 | ||
C. | 同一種酶在不同場所都能發(fā)揮作用 | D. | 胃蛋白酶和淀粉酶都屬于水解酶類 |
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