A. | 專一性 | B. | 多樣性 | C. | 高效性 | D. | 穩(wěn)定性 |
分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物,其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA.
2、酶的特性.
①高效性:酶的催化效率大約是無機(jī)催化劑的107~1013倍;
②專一性:每一種酶只能催化一種或者一類化學(xué)反應(yīng);
③酶的作用條件較溫和:在最適宜的溫度和pH條件下,酶的活性最高;溫度和pH偏高或偏低,酶的活性都會明顯降低.
3、酶促反應(yīng)的原理:酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
解答 解:1號試管加入2mL過氧化氫后再滴入2滴FeCI3溶液(無機(jī)催化劑),過氧化氫的分解較慢,產(chǎn)生氣泡較少,說明無機(jī)催化劑也能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能;2號試管加入2mL過氧化氫后再滴加2滴肝臟研磨液(含有過氧化氫酶),過氧化氫的分解最快,產(chǎn)生大量氣泡,故同無機(jī)催化劑相比,說明酶能更顯著地降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.即酶具有高效性.
故選:C.
點評 本題結(jié)合試驗考查酶的催化特性,意在考查學(xué)生對酶與無機(jī)催化劑相比的區(qū)別的識記能力,考生明確催化劑種類導(dǎo)致過氧化氫分解速度不同的原理和區(qū)別是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞獲得單克隆抗體的過程體現(xiàn)了動物細(xì)胞核的全能性 | |
B. | 將抗原注入小鼠體內(nèi),小鼠發(fā)生免疫反應(yīng)產(chǎn)生的抗體也稱為單克隆抗體 | |
C. | 用滅活的仙臺病毒作誘導(dǎo)劑,得到兩兩融合的細(xì)胞均為雜交瘤細(xì)胞 | |
D. | 篩選獲得所需的雜交瘤細(xì)胞后,可在體內(nèi)或體外培養(yǎng),進(jìn)而獲得單克隆抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三聚氰胺分子“擴(kuò)容”的目的是激活小鼠的免疫系統(tǒng) | |
B. | 從自然免疫的小鼠體內(nèi)可獲得產(chǎn)生該特異性抗體的B淋巴細(xì)胞 | |
C. | 經(jīng)培養(yǎng)篩選后得到的雜交瘤細(xì)胞既能無限增殖又能產(chǎn)生單一抗體 | |
D. | 在基因水平上將單克隆抗體改造為嵌合抗體可降低對人體的不良反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病是由一個基因控制的單基因遺傳病 | |
B. | 發(fā)病的根本原因是基因突變 | |
C. | 可通過羊水檢查確定胎兒是否患該病 | |
D. | 調(diào)查該病的發(fā)病率應(yīng)以患者家系為調(diào)查對象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ②處發(fā)生有氧呼吸的第三階段 | B. | ②處產(chǎn)生CO2 | ||
C. | ①處產(chǎn)生ATP | D. | ③處發(fā)生[H]與O2的結(jié)合反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 透明帶反應(yīng)可防止一卵多精現(xiàn)象 | |
B. | 人工獲取的精子可立即進(jìn)行體外受精 | |
C. | 胚胎分化最早出現(xiàn)在囊胚期 | |
D. | 胚胎分割移植所獲得的后代具有相同遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生生長素的部位是根尖和莖尖 | |
B. | 根和莖的向性運動都是對環(huán)境的一種適應(yīng) | |
C. | 根生長具向地性,莖生長有負(fù)向地性 | |
D. | 生長素對植物生長的作用具有二重性 |
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