果蠅繁殖力強(qiáng)、易飼養(yǎng),是一種良好的遺傳學(xué)研究材料,請(qǐng)回答下列與果蠅有關(guān)的遺傳學(xué)問(wèn)題.
如圖是研究人員對(duì)果蠅染色體上部分基因的測(cè)序結(jié)果.請(qǐng)分析回答:
(1)與圖A相比,圖B染色體發(fā)生了
 
變異.
(2)圖A染色體上所示的部分基因所控制的性狀在某一個(gè)體的發(fā)育過(guò)程中始終沒(méi)有表現(xiàn),其原因可能是
 

(3)果蠅中的截翅突變引起細(xì)胞中的核糖體含量降低,會(huì)使突變體幼蟲發(fā)育緩慢甚至死亡,其原因是
 

(4)基因型為BbXaY的雄果蠅,一個(gè)精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)BbbXa的精子,則另外三個(gè)精子的基因型分別為
 
考點(diǎn):染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型,精子的形成過(guò)程,基因與性狀的關(guān)系
專題:
分析:據(jù)圖分析,染色體上基因呈線性排列,而染色體B和染色體A相比較,染色體的排列順序發(fā)生改變,說(shuō)明發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)的變異.
解答: 解:(1)與圖A相比,圖B染色體發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)的變異,使得染色體上基因的排列順發(fā)生改變.
(2)圖A染色體上所示的部分基因所控制的性狀在某一個(gè)體的發(fā)育過(guò)程中始終沒(méi)有表現(xiàn),其原因可能是該個(gè)體為某一性狀的雜合子,控制該性狀的隱性基因不能表達(dá).
(3)果蠅中的截翅突變引起細(xì)胞中的核糖體含量降低,會(huì)使突變體幼蟲發(fā)育緩慢甚至死亡,其原因是沒(méi)有足夠的核糖體合成蛋白質(zhì),導(dǎo)致幼蟲體內(nèi)蛋白質(zhì)不足.
(4)基因型為BbXaY,說(shuō)明Aa在一對(duì)同源染色體(常染色體)上,XaY位于另一對(duì)同源染色體(性染色體)上,正常的減數(shù)分裂,應(yīng)該是等位基因分開,非等位基因自由組合.現(xiàn)在得到了一個(gè)BbbXa的精子,說(shuō)明減數(shù)分裂的兩次分裂都不正常,減數(shù)第一次分裂性染色體正常分開了,而常染色體沒(méi)有發(fā)生分離,應(yīng)該得到了基因型為BbXa和Y的兩種次級(jí)精母細(xì)胞,減數(shù)第二次分裂時(shí)含bb的姐妹染色單體沒(méi)有分開,而其他染色體正常分開,于是形成了這樣的四種精子:BbbXa、BXa、Y、Y.
故答案為:
(1)結(jié)構(gòu)或倒位
(2)該個(gè)體為某一性狀的雜合子,控制該性狀的隱性基因不能表達(dá)
(3)沒(méi)有足夠的核糖體合成蛋白質(zhì),導(dǎo)致幼蟲體內(nèi)蛋白質(zhì)不足
(4)BXa、Y、Y
點(diǎn)評(píng):本題考查染色體結(jié)構(gòu)變異、基因的表達(dá)、核糖體的功能和減數(shù)分裂等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于染色體變異的是( 。
A、21三體綜合征
B、同源染色體上的非姐妹染色單體之間互換了部分片段
C、染色體部分片段缺失
D、對(duì)F1進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙、丙分別代表溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)某植物代謝的影響.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)若圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對(duì)該植物的真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響,則其中的
 
(“實(shí)線”或“虛線”)表示真正光合作用速率,比較兩曲線可看出,與
 
有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感,如果溫度為30℃、光照充足時(shí),該植物吸收CO2的相對(duì)量為
 

(2)對(duì)于圖乙和圖丙而言,與圖甲的兩曲線交點(diǎn)含義相同的點(diǎn)分別是:
 
.當(dāng)細(xì)胞間隙的CO2濃度處于x~z段時(shí),隨著CO2濃度的增加,葉綠體內(nèi)固定CO2的反應(yīng)速率
 
.當(dāng)CO2濃度大于z時(shí),限制光合作用的外因主要是:
 
(至少寫出兩個(gè)).
(3)如果將該植物放在一個(gè)密閉的裝置中,并將該裝置進(jìn)行黑暗處理,測(cè)得CO2釋放量>O2吸收量=0,則該植物中進(jìn)行的相關(guān)反應(yīng)式為:
 

(4)觀察線粒體時(shí),應(yīng)選用
 
(A菠菜葉下表皮并稍帶些葉肉細(xì)胞     B口腔上皮細(xì)胞    C蘚類小葉)做實(shí)驗(yàn)材料,經(jīng)染色處理后,高倍顯微鏡下可見(jiàn)
 
色的線粒體,細(xì)胞質(zhì)接近
 
色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是從不同生物組織中分離出來(lái)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)為研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,需將細(xì)胞器分離.分離各種細(xì)胞器常用的方法是
 

(2)若圖乙是唾液腺細(xì)胞,現(xiàn)提供含15N的氨基酸作為合成唾液淀粉酶的原料,則15N依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器是
 
(填編號(hào)).如果上述兩細(xì)胞放入清水中,細(xì)胞最可能會(huì)破裂的是
 
(填圖甲或圖乙);如果圖乙表示海水魚鰓細(xì)胞,則其鰓細(xì)胞將鹽排出到海水中的方式是
 
,與之有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填編號(hào)).
(3)在甲、乙細(xì)胞中都存在,且含有核酸的細(xì)胞器有
 
(填編號(hào)).圖甲中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是
 
(填編號(hào));乙圖中與細(xì)胞分裂有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填編號(hào)).
(4)如果用某種藥物處理乙細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)對(duì)Ca2+的吸收速率大大降低,而對(duì)其它物質(zhì)的吸收速率沒(méi)有影響,說(shuō)明這種藥物的作用是
 

(5)上面圖甲、圖乙兩細(xì)胞不能表示下列哪些細(xì)胞
 

A.橫紋肌細(xì)胞    B.哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞    C.乳酸菌細(xì)胞   D藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞
(6)某學(xué)生將圖甲細(xì)胞制成臨時(shí)裝片,滴加一定濃度的KNO3溶液,觀察到植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象,一段時(shí)間后又發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞自動(dòng)復(fù)原.與此現(xiàn)象有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填編號(hào)).請(qǐng)說(shuō)明原因:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻植株的生理活動(dòng)受多種環(huán)境因素的影響.圖1表示水稻葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程,字母代表物質(zhì),Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表生理過(guò)程.圖2表示夏季晴朗白天水稻光合速率在不同環(huán)境條件下的變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)如果圖2中A、B兩曲線表示不同CO2濃度下同一植物兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率,那么曲線A表示
 
光合速率;圖2中b點(diǎn)時(shí),水稻葉肉細(xì)胞中發(fā)生的如圖1所示生理過(guò)程有
 
(選擇填寫“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”).
(2)如果A、B兩曲線表示相同環(huán)境條件下的、大小一致的兩片葉片的光合作用速率,影響葉片光合作用速率大小的內(nèi)因可能是
 
;圖2中c點(diǎn)時(shí),影響光合作用速率的生理過(guò)程主要是
 
(選擇填寫“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”).
(3)圖1中相同的物質(zhì)是
 
(填字母).
(4)如圖表示“提取和分離葉綠體中的色素”實(shí)驗(yàn)裝置,將濾液滴在a處的濾紙上,通過(guò)棉線將培養(yǎng)皿中的
 
引到a點(diǎn),最后應(yīng)得到
 
個(gè)同心圓,最小的一個(gè)圓呈現(xiàn)的顏色是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列與細(xì)胞有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題.
(1)下列4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中,需保持細(xì)胞生理活性的有
 
(填序號(hào)).
①觀察黑藻葉肉細(xì)胞中的葉綠體的形態(tài)和分布;
②洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn);
③檢測(cè)白梨汁中的還原糖;
(2)按下面步驟進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn).
步驟一:在潔凈的載玻片中央加一滴清水,取一片蘚類綠色小葉,蓋上蓋玻片.
步驟二:從蓋玻片一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液,在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引.這樣重復(fù)幾次,使蓋玻片下面的蘚類小葉浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中.
步驟三:在顯微鏡下觀察,結(jié)果如圖所示.
①圖中A、B處的顏色分別是
 
、
 

②如果上述實(shí)驗(yàn)步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是加有紅墨水的0.3g/mL的蔗糖溶液,則在顯微鏡下觀察到A、B處的顏色分別是
 
 

③如果將步驟二中浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉的裝片,放在80℃條件下處理一段時(shí)間(裝片中的蘚類小葉保持在0.3g/mL的蔗糖溶液中).如果A處呈綠色,可能的原因是
 
.在顯微鏡下觀察時(shí),發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的透明度很大,為更準(zhǔn)確地判斷A處顏色,對(duì)顯微鏡的操作方法是
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于核酸的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、大腸桿菌細(xì)胞中只有DNA
B、核酸包含脫氧核糖核酸與核糖核酸
C、DNA中貯存的遺傳信息控制細(xì)胞的代謝活動(dòng)
D、RNA參與蛋白質(zhì)的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是生物學(xué)的基本觀點(diǎn),下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有細(xì)胞核,可容納更多的血紅蛋白,利于攜帶氧氣
B、葉綠體內(nèi)的光合膜上分布大量的色素,有利于進(jìn)行光合作用
C、蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中核糖體的數(shù)量明顯增加
D、細(xì)胞在不同功能狀態(tài)下,線粒體的數(shù)目不改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖元”,這是某生物體內(nèi)糖類的某些變化.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、此生物不可能是植物,因?yàn)槟芎铣商窃?/span>
B、淀粉和糖元都屬于多糖
C、此生物不可能是動(dòng)物,因?yàn)楹宣溠刻?/span>
D、麥芽糖為二糖,葡萄糖為單糖

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同步練習(xí)冊(cè)答案