下列關于細胞工程生物技術相關的敘述中，正確的是（　�。�
A、原代培養(yǎng)物在首次傳代時就成為細胞系，都有異倍體核型
B、在體細胞克隆技術培養(yǎng)良種牛時，細胞核基因發(fā)生了重組
C、細胞株一般具有恒定的染色體組型、同功酶類型、病毒敏感性等生化特性
D、利用根尖細胞形成愈傷組織的過程中，發(fā)生了細胞分化和基因重組
考點：動物細胞與組織培養(yǎng)過程
專題：
分析：動物細胞培養(yǎng)的過程：取動物組織塊（動物胚胎或幼齡動物的器官或組織）→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細胞→制成細胞懸液→轉入培養(yǎng)瓶中進行原代培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細胞繼續(xù)傳代培養(yǎng)．細胞株：原代培養(yǎng)細胞傳至10代左右就不容易傳下去，細胞生長停滯，大部分細胞衰老死亡，少數(shù)細胞能存活傳到40～50代，這部分細胞稱為細胞株．細胞系：細胞株傳到50左右不能再繼續(xù)傳代，部分細胞遺傳物質改變，具有癌變細胞的特點，可以在培養(yǎng)條件下無限制的傳代下去，這部分細胞稱為細胞系．
解答： 解：A、傳代培養(yǎng)到40到50代成為細胞系，有部分細胞突變，有異倍體核型，A錯誤；
B、在體細胞克隆技術培養(yǎng)良種牛時，重組細胞核基因來自供體體細胞核，不發(fā)生基因重組，B錯誤；
C、原代培養(yǎng)細胞到10代作用，細胞遺傳物質沒有改變，一般具有恒定的染色體組型、同功酶類型、病毒敏感性等生化特性，為細胞株，C正確；
D、利用根尖細胞形成愈傷組織的過程中，發(fā)生了細胞脫分化，沒有發(fā)生基因重組，D錯誤．
故選：C．
點評：本題主要考查動物細胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的知識，要求學生掌握細胞在原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)過程中的特點，能結合遺傳和變異的知識分析，理解植物細胞脫分化形成愈傷組織的過程，掌握基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂的過程中．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

正常子宮內膜上皮細胞具有合成某種細胞周期蛋白（簡稱P蛋白）的能力，該蛋白可促進子宮內膜上皮細胞的增殖．雌激素能促進子宮內膜上皮細胞的增殖．雌激素是通過什么途徑來促進子宮內膜上皮細胞增殖的呢？某小組研究發(fā)現(xiàn)雌激素能誘導P蛋白的合成．據(jù)此，科研小組作出了“雌激素通過誘導P蛋白的合成來促進這些細胞的增殖”的假設，并設計了相應的實驗方案．請回答相關問題：
實驗材料：培養(yǎng)液、不能合成P蛋白的子宮內膜上皮細胞、正常（或能合成P蛋白的）子宮內膜上皮細胞、雌激素、胰蛋白酶．
（1）該實驗的目的是
 
．
（2）實驗思路：
①取培養(yǎng)瓶若干個，各組操作如下：
 
．每組設置若干個重復樣品．
②各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時間后，各取其中的幾個樣品，加入
 
，處理成單細胞懸浮液，搖勻，在顯微鏡下用血細胞計數(shù)板分別計數(shù)并記錄細胞數(shù)．
（3）預測可能的實驗結果及結論．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于對生命系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、組織、細胞等都是生命系統(tǒng)不可分割的一部分
B、生命系統(tǒng)的各個層次是密切聯(lián)系的
C、生命系統(tǒng)的各個層次可以相互聯(lián)系，也可以沒有關系，如細胞和生物圈
D、生物的生活環(huán)境也是生命系統(tǒng)的一部分

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科目：高中生物 來源： 題型：

剪秋蘿為雌雄異株，屬于XY型性別決定，葉片的綠色對花斑色為顯性（其基因位于常染色體上，用字母A、B、C、D…表示），Y染色體抑制花斑基因的表達．只有隱性純合體才表現(xiàn)為花斑葉．下列是3組雜交實驗，其中第1、2組中為4種不同品系（基因型不同）的剪秋蘿，3組雜交實驗后F1的結果如下：
第1組：親本：花斑葉♀×綠色葉♂；F1：雌：雄=1：1，雌株中
1
2
是花斑葉，
1
2
是綠葉；而雄株中沒有花斑葉．
第2組：親本：綠色葉♀×綠色葉♂；F1：得到2458個子代，由1216個雌株和1242個雄株組成，雌株中304個為花斑葉，而雄株中無花斑葉．若染色體上等位基因分離互不干擾．
第3組：親本：綠色葉♀×綠色葉♂；F1：得到5124個子代，由2560個雌株和2564個雄株組成，雌株中40個為花斑葉，而雄株中無花斑葉．若染色體上等位基因分離互不干擾．
根據(jù)雜交結果回答以下問題：
（1）第1組實驗的兩親本基因型是雌
 
；雄
 
．
（2）第2組實驗的葉色至少受
 
對等位基因控制．其雌性親本可能的基因型有
 
；對應的雄性親本基因型分別是
 
．
（3）第3組實驗的葉色至少受
 
對等位基因控制，其雌性親本的基因型為
 
，對應的雄性親本的基因型為
 
．F1代綠葉雌株中，只有一對基因中含有顯性基因的個體占全部雌株的比例為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于動物細胞克隆的敘述，錯誤的是（　�。�
A、細胞克隆可以從普通細胞系中分離出缺乏特殊基因的突變細胞系
B、細胞克隆建立的細胞群來源于單個細胞
C、應用克隆培養(yǎng)法獲得的細胞群具有異質性
D、以滋養(yǎng)細胞支持生長及激素刺激可提高細胞克隆的形成率

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科目：高中生物 來源： 題型：

體色是劃分鯉魚品種和檢驗其純度的一個重要指標．不同鯉魚品種的體色不同，是由于魚體鱗片和皮膚含有不同的色素細胞及其數(shù)量分布差異所致．科研人員用純合黑色鯉魚（簡稱黑鯉）和純合紅色鯉魚（簡稱紅鯉）雜交，F(xiàn)1皆表現(xiàn)為黑鯉，F(xiàn)1相互交配得F2結果如下表所示，請回答下列問題．
取樣地點取樣總數(shù)F2性狀的分離情況
黑鯉紅鯉黑鯉：紅鯉
1號池1 6991 59210714.88：1
2號池6258414.50：1
（1）鯉魚體色中的
 
是顯性性狀．
（2）分析實驗結果推測：鯉魚的體色是由
 
對基因控制的，位于
 
對同源染色體上．
（3）為驗證上述推測是否正確，科研人員又做了如下實驗：
①選擇上述純合黑鯉和純合紅鯉作親本雜交獲得F1（且F1皆表現(xiàn)為黑鯉）；
②
 
雜交；
③觀察
 
．
預期結果
 
．
（4）如果
 
與預期結果相符，說明上述推測成立．
（5）請畫出F1黑鯉相互交配得到F2的遺傳圖解．（一對等位基因用A、a表示，兩對等位基因用A、a、B、b表示．配子不要求．）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于動物細胞培養(yǎng)的敘述，不正確的是（　�。�
A、培養(yǎng)保留接觸抑制的細胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成單層細胞
B、克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細胞的基因型會發(fā)生改變
C、二倍體細胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是有限的
D、惡性細胞系的細胞可進行傳代培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知果蠅長翅（A）對殘翅（a）為顯性，直翅（B）對彎翅（b）為顯性，有刺剛毛（D）對無刺剛毛（d）為顯性，控制這3對性狀的基因均位于常染色體上．現(xiàn)有一只果蠅，其細胞中部分染色體上的基因如圖Ⅰ所示，請據(jù)圖分析回答：

（1）長翅與殘翅、直翅與彎翅兩對相對性狀的遺傳是否遵循基因自由組合定律？
 
；原因是
 
．
（2）由圖Ⅰ可知，該果蠅一個初級精母細胞產生的精細胞的基因型為
 
；在該過程中，復制形成的兩個D基因發(fā)生分離的時期是
 
．
（3）已知果蠅灰身與黑身是一對相對性狀（相關基因用E、e表示），直毛與分叉毛是一對相對性狀（相關基因用F、f表示）．現(xiàn)有兩只親代果蠅雜交，子代中雌、雄果蠅表現(xiàn)型及比例如右圖Ⅱ所示．則：
①親代果蠅的基因型分別是
 
．
②子一代表現(xiàn)型為灰身直毛的雌蠅中，純合體與雜合體的比例是
 
；若讓子一代中灰身雄蠅與黑身雌蠅雜交，后代中黑身果蠅所占的比例為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

雕鶚（鷹類）的下列性狀分別由兩對等位基因控制（位于兩對常染色體上，用A、a表示控制顏色的基因，B、b表示控制斑紋的基因）．現(xiàn)有一只綠色有紋雕鶚與一只黃色無紋雕鶚交配，F(xiàn)l為綠色無紋和黃色無紋，比例為l：l．當F1的綠色無紋雕鶚彼此交配時，其后代表現(xiàn)型及比例為：綠色無紋：黃色無紋：綠色有紋：黃色有紋=6：3：2：1．請據(jù)此分析回答下列問題：
（1）雕鶚這兩對相對性狀中，顯性性狀分別為
 
、
 
．
（2）綠色無紋和綠色有紋出現(xiàn)此比例的可能原因是
 
．
（3）Fl的綠色無紋雕鶚彼此交配的后代中，致死雙顯性的基因型有
 
．
（4）F2中的黃色無紋個體測交后代表現(xiàn)型及比例為
 
．
（5）雕鶚的直毛和卷毛是一對相對性狀（由基因T、t決定，基因位于X染色體上）．有繁殖能力的直毛雌、雄雕鶚各一只，卷毛雌、雄雕鶚各一只．請回答下列問題：
①若卷毛為隱性性狀，直毛雌雕鶚基因型為
 
；卷毛雄雕鶚基因型為
 
．
②若選擇具有相對性狀的親本進行一次交配，寫出其中一種交配方式
 
（寫親本表現(xiàn)型）．

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