分析 分析題圖:圖示為人體特異性免疫的過程,其中同種抗原再次進(jìn)入人體的過程;I表示記憶細(xì)胞;②表示少數(shù)抗原直接刺激B細(xì)胞;③表示記憶細(xì)胞的增殖、分化過程;④表示細(xì)胞免疫的效應(yīng)階段;⑤表示體液免疫的效應(yīng)階段.
解答 解:(1)圖中Ⅰ表示記憶細(xì)胞.
(2)圖中③表示記憶細(xì)胞的增殖、分化過程.
(3)除了漿細(xì)胞不能識別抗原,其余免疫細(xì)胞均能識別抗原.
(4)已免疫的機(jī)體,再次遭遇同種病毒侵入時(shí),會(huì)發(fā)生二次免疫應(yīng)答,其免疫過程主要是①→③→⑤以及①→⑥→④.
故答案為:
(1)記憶
(2)記憶細(xì)胞的增殖、分化
(3)漿細(xì)胞
(4)①→③→⑤以及①→⑥→④
點(diǎn)評 本題結(jié)合人體特異性免疫的過程圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩種基因的頻率相等時(shí)雜合體所占概率最大 | |
B. | 一般來說,頻率高的基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境 | |
C. | 該種群基因型頻率的變化導(dǎo)致生物進(jìn)化 | |
D. | 持續(xù)選擇條件下,一種基因的頻率可能會(huì)持續(xù)降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A點(diǎn)代表的含義是光合作用等于呼吸作用 | |
B. | 兩條曲線所圍成的部分代表的是凈光合作用量 | |
C. | 種植農(nóng)作物葉面積指數(shù)控制在為2~6之間為宜 | |
D. | 葉面積指數(shù)越大對農(nóng)作物增產(chǎn)越有利 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中穿膜運(yùn)輸情況反映了細(xì)胞膜的功能特性 | |
B. | 細(xì)胞之所以能吸收Cl-與它的遺傳物質(zhì)的表達(dá)有關(guān) | |
C. | 水分子的移動(dòng)趨勢與細(xì)胞內(nèi)外的濃度差有關(guān) | |
D. | 若此細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞,則淀粉進(jìn)入細(xì)胞的方式為胞吞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以依據(jù)堿基或五碳糖的種類確定核酸的種類 | |
B. | 遺傳物質(zhì)是DNA的生物體內(nèi)一定同時(shí)含有RNA | |
C. | 口腔上皮細(xì)胞經(jīng)健那綠染色后,呈現(xiàn)藍(lán)綠色的結(jié)構(gòu)中兩種核酸都有 | |
D. | 嘌呤與嘧啶的數(shù)目比值一般與RNA特異性有關(guān),與DNA特異性無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 干細(xì)胞分化成組織細(xì)胞時(shí),遺傳信息將發(fā)生改變 | |
B. | 干細(xì)胞具有自我更新和分化的潛能 | |
C. | 細(xì)胞的衰老受基因調(diào)控,但細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變 | |
D. | 細(xì)胞的凋亡不受基因調(diào)控,但細(xì)胞內(nèi)溶酶體的功能增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇透過性 | B. | 胞吞和胞吐 | C. | 保護(hù)作用 | D. | 主動(dòng)運(yùn)輸 |
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