分析 植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性,其過程為:離體的植物組織,器官或細(xì)胞經(jīng)過脫分化過程形成愈傷組織(高度液泡化,無定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織),愈傷組織經(jīng)過再分化過程形成胚狀體,進(jìn)一步發(fā)育成為植株.
影響植物細(xì)胞脫分化產(chǎn)生愈傷組織的一個重要因素是植物激素.植物激素中細(xì)胞分裂素和生長素是啟動細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素.生長素和細(xì)胞分裂素的比值高時,有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時,有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時,促進(jìn)愈傷組織的生長.
解答 解:(1)外植體接種前需要進(jìn)行消毒處理,培養(yǎng)基等需要滅菌處理,從而防止微生物污染.由外植體形成愈傷組織的過程稱之為脫分化(去分化).
(2)培養(yǎng)基中需要添加瓊脂作為凝固劑,一般還需要添加植物激素如生長素和細(xì)胞分裂素.當(dāng)生長素/細(xì)胞分裂素的比值高時有利于根的分化,抑制芽的形成;比值低時,有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時,促進(jìn)愈傷組織的生長.
(3)植物組織培養(yǎng)利用的原理是植物細(xì)胞的全能性.
故答案為:
(1)消毒 脫分化(去分化)
(2)瓊脂 高
(3)植物細(xì)胞的全能性
點評 本題考查了植物組織培養(yǎng)的有關(guān)知識,要求考生能夠識記植物組織培養(yǎng)的原理、過程、培養(yǎng)基的成分,以及培養(yǎng)過程中的相關(guān)注意點等,屬于考綱中識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)的殺菌物質(zhì)能識別自身成分,也能識別所有的病原體 | |
B. | 吞噬細(xì)胞在非特異性免疫中不起作用 | |
C. | 非特異性免疫對多種病原體都有防御作用 | |
D. | 只有細(xì)菌和病毒才能突破人體的非特異性免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖中表示的調(diào)節(jié)機制稱為負(fù)反饋調(diào)節(jié),其對維持生命系統(tǒng)的相對穩(wěn)定具有重要意義 | |
B. | 若乙表示甲狀腺激素,則甲可表示由垂體分泌的促甲狀腺激素 | |
C. | 此圖可用來表示抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性之間的關(guān)系 | |
D. | 若圖表示的是草原生態(tài)系統(tǒng)中狼和羊兩種群數(shù)量變化,則甲乙分別表示狼和羊 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 翻譯時,每種密碼子都有與之對應(yīng)的反密碼子 | |
B. | 轉(zhuǎn)錄開始時,RNA聚合酶必須與基因上的起始密碼子結(jié)合 | |
C. | DNA復(fù)制過程中可能發(fā)生差錯,但是不一定會改變生物的性狀 | |
D. | 逆轉(zhuǎn)錄時,堿基互補配對方式與翻譯時完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般需經(jīng)歷脫分化和再分化兩個過程 | |
B. | 愈傷組織的特點是細(xì)胞排列疏松有規(guī)則,高度液泡化呈無定形狀態(tài) | |
C. | 先使用細(xì)胞分裂素后使用生長素,細(xì)胞既分裂也分化 | |
D. | 生長素和細(xì)胞分裂素比值適中時促進(jìn)愈傷組織的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年呂梁學(xué)院附屬高中高一下第三次月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖回答下列問題:
⑴請寫出下列物質(zhì)的中文名稱:
②和③的名稱分別是 ;④⑤⑥組成的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確名稱叫做:___________;
⑵分析DNA這種結(jié)構(gòu)的主要特點:DNA分子的基本骨架由_________________構(gòu)成。DNA分子兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接,并且遵循_____________原則。
⑶理論上,n個堿基對的DNA分子中,遺傳信息的種類有_______種;在一個DNA分子中,若甲鏈(A+G)/(C+T)=1/2,則在互補的乙鏈中,(A+G)/(C+T)= 。
⑷以DNA分子兩條鏈為模板進(jìn)行復(fù)制,復(fù)制特點________________、________________。
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