分析 分析題圖:①表示以DNA的一條鏈為模板,轉(zhuǎn)錄形成mRNA的過程;②表示以mRNA為模板,翻譯形成蛋白質(zhì)的過程.合成好的LHCP轉(zhuǎn)移至葉綠體的類囊體上發(fā)揮作用,SSU轉(zhuǎn)移至葉綠體基質(zhì)發(fā)揮作用,LSU在葉綠體基質(zhì)的核糖體上合成,其中SSU和LSU組裝成Rubisco酶,Rubisco酶在葉綠體基質(zhì)發(fā)揮作用.細(xì)胞左側(cè)表示細(xì)胞核結(jié)構(gòu)、右側(cè)表示葉綠體結(jié)構(gòu).
解答 解:(1)①表示轉(zhuǎn)錄過程,該過程需四種游離的核糖核苷酸為原料,需要RNA聚合酶的催化;該過程遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是:A-U、G-C、C-G、T-A.②表示翻譯過程.
(2)攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU,則絲氨酸和谷氨酸的密碼子為UCU、GAA.密碼子在mRNA上,mRNA是以DNA的一條為模板轉(zhuǎn)錄而來的,所以根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,基因b中供轉(zhuǎn)錄用的模板鏈堿基序列為-AGACTT-.由圖可知,LHCP合成后轉(zhuǎn)移至葉綠體的類囊體上發(fā)揮作用.
(3)SSU由核基因控制合成,LSU由葉綠體基因控制合成,SSU和LSU組裝成Rubisco酶,說明Rubisco酶的合成受細(xì)胞核基因和葉綠體基因的共同控制.RuBisCo酶在葉綠體基質(zhì)中合成,分布在葉綠體基質(zhì),而葉綠體基質(zhì)是暗反應(yīng)的場(chǎng)所,說明RuBisCo酶與光合作用的暗反應(yīng)階段有關(guān).
故答案為:
(1)A-U、G-C、T-A、C-G 核糖核苷酸 RNA聚合 翻譯
(2)-AGACTT-類囊體
(3)細(xì)胞核基因和葉綠體基因共同 暗反應(yīng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合過程圖,考查光合作用、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記光合作用的具體過程、場(chǎng)所、條件;識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④ | B. | ①④ | C. | ①② | D. | ②⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將裝片在酒精燈上加熱后,再觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象更明顯 | |
B. | 當(dāng)質(zhì)壁分離的細(xì)胞不能復(fù)原時(shí),細(xì)胞仍具有正常的生理功能 | |
C. | 在載玻片上滴加1-2滴0.3g/ml的蔗糖溶液后就能觀察到明顯的質(zhì)壁分離現(xiàn)象 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)過程中,顯微觀察到紫色物質(zhì)無法滲出細(xì)胞說明原生質(zhì)層能夠充當(dāng)半透膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的半保留復(fù)制 | B. | 細(xì)胞的分化 | ||
C. | 細(xì)胞的脫分化 | D. | 非同源染色體自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧元素是細(xì)胞中的最基本元素 | B. | 微量元素含量很少,作用也小 | ||
C. | 生物大分子均以碳鏈為基本骨架 | D. | 不同細(xì)胞中元素的種類和含量相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞缺陷小鼠的非特異性免疫受損,特異性免疫也不能正常進(jìn)行 | |
B. | B細(xì)胞缺陷小鼠無法合成抗體,對(duì)胞內(nèi)寄生病原體也不產(chǎn)生免疫反應(yīng) | |
C. | T細(xì)胞缺陷小鼠體內(nèi)的抗原呈遞作用不能完成,體液免疫無法產(chǎn)生 | |
D. | 正常小鼠免疫反應(yīng)產(chǎn)生的淋巴因子,加強(qiáng)了效應(yīng)T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞對(duì)靶細(xì)胞的特異性殺傷作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建三明市高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
從理論上講,下列各組雜交產(chǎn)生的結(jié)果中錯(cuò)誤的是
A.二倍體×四倍體→三倍體 B.二倍體×二倍體→二倍體
C.二倍體×六倍體→四倍體 D.三倍體×三倍體→三倍體
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