已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個(gè)酶切位點(diǎn)，如圖中箭頭所指，如果該線性DNA分子在3個(gè)酶切位點(diǎn)上都被該酶切斷，則會(huì)產(chǎn)生a、b、c、d四種不同長度的DNA片段．現(xiàn)在多個(gè)上述線性DNA分子，若在每個(gè)DNA分子上至少有2個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷，則從理論上講，經(jīng)該酶切后，這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長度不同的DNA片段種類數(shù)是
（　　）
A、4B、7C、9D、10
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：本題分為兩種情況，即有兩個(gè)酶切位點(diǎn)被切開、三個(gè)酶切位點(diǎn)均被切開，再根據(jù)提示判斷出每一種情況產(chǎn)生的DNA片段的種類，最后排除相同的即可．據(jù)此答題．
解答： 解：切點(diǎn)有以下多種情況：
（1）切開兩個(gè)位點(diǎn)，則有三種情況，即切在a、b、cd間，則片段為a、b、cd三種；切點(diǎn)在a、bc、d間，則片段為a、bc、d三種．切點(diǎn)在ab、c、d間，則片段為ab、c、d三種．
（2）切開三個(gè)位點(diǎn)，即切點(diǎn)在a、b、c、d間，則片段為a、b、c、d四種．
綜合以上，最多能產(chǎn)生長度不同的DNA片段種類數(shù)共有7種（a、b、c、d、ab、bc、cd）．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的原理及技術(shù)，要求考生掌握基因工程的工具酶，重點(diǎn)掌握限制酶的特點(diǎn)及作用，再根據(jù)題干要求判斷出有兩種切法及每種切法產(chǎn)生的DNA片段的種類，排除相同的，最后選出正確的答案．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在減數(shù)分裂中每對(duì)同源染色體配對(duì)形成四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生交換．實(shí)驗(yàn)表明，交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中，這種現(xiàn)象稱為有絲分裂交換．如圖是某高等動(dòng)物一個(gè)表皮細(xì)胞發(fā)生有絲分裂交換的示意圖，其中D和d，E和e，F(xiàn)和f表示某對(duì)同源染色體上的三對(duì)等位基因．下列判斷正確的是（　　）
A、該細(xì)胞在發(fā)生有絲分裂交換后，產(chǎn)生2種基因型的子代表皮細(xì)胞，基因型是DdEeFF和DdEeff
B、如果不考慮該生物在產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生的交換，則該生物產(chǎn)生的配子有1種基因型，基因型是DEF
C、如果此圖是該生物的精原細(xì)胞在產(chǎn)生精細(xì)胞時(shí)發(fā)生減數(shù)分裂交換后的結(jié)果，則由它產(chǎn)生的配子類型有2種
D、如果細(xì)胞在減數(shù)分裂和有絲分裂中都發(fā)生交換，則減數(shù)分裂方式對(duì)于遺傳多樣性的貢獻(xiàn)更大，原因是減數(shù)分裂所產(chǎn)生的重組配子能遺傳到下一代，而有絲分裂產(chǎn)生的細(xì)胞只是對(duì)個(gè)體的局部有影響

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人工誘變是創(chuàng)造動(dòng)植物新品種和微生物新類型的重要方法，它突出的優(yōu)點(diǎn)是可以提高突變率，加速育種工作的進(jìn)程．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示垂體等器官在人體內(nèi)分泌活動(dòng)中的重要作用．請(qǐng)回答下列問題：
（1）垂體能分泌多種激素，是人體重要的內(nèi)分泌腺．它分泌的激素[a]
 
，能促進(jìn)人體生長，分泌[b]
 
 等促激素能調(diào)節(jié)其他一些內(nèi)分泌腺的活動(dòng)．垂體中激素的合成和分泌又受到[A]
 
的調(diào)節(jié)，A是人體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐．
（2）當(dāng)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中，通過①②③的調(diào)節(jié)路徑，使B分泌激素c增加，與激素c具有協(xié)同作用的
 
（填激素名稱）分泌量也將增加，使機(jī)體產(chǎn)生更多的熱量．激素c的含量增加到一定程度，通過過程
 
（填圖中數(shù)字）抑制促激素的分泌，進(jìn)而減少激素c的分泌，這種調(diào)節(jié)機(jī)制叫做
 
調(diào)節(jié)．
（3）人體在飲水過多的情況下仍能保持水鹽平衡，請(qǐng)據(jù)圖說明圖中⑥～⑨的調(diào)節(jié)過程：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是高等動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖完成下列問題：
（1）與菠菜葉肉細(xì)胞相比，該細(xì)胞沒有的結(jié)構(gòu)有
 
、
 
和
 
；在植物細(xì)胞中也存在，但和該細(xì)胞相比，功能不同的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（2）此細(xì)胞與大腸桿菌細(xì)胞相比，它最重要的特點(diǎn)是
 
，大腸桿菌具有的細(xì)胞器是
 
．
（3）若這是昆蟲的飛行肌細(xì)胞，則該細(xì)胞中的細(xì)胞器[
 
]
 
較多．細(xì)胞分化為飛行肌細(xì)胞的根本原因是
 
．
（4）如果該細(xì)胞是某動(dòng)物的體細(xì)胞，在理論上，該細(xì)胞具有發(fā)育為完整個(gè)體的潛能，這稱為
 
．
（5）蛋白質(zhì)合成后進(jìn)入細(xì)胞核中發(fā)揮作用，需要穿過
 
層膜．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

育種上可以提高突變率，在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異的方法是（　�。�
A、單倍體育種B、多倍體育種
C、雜交育種D、誘變育種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過程中，有時(shí)存在一個(gè)突觸引起的興奮被后一個(gè)突觸抑制的現(xiàn)象．如圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過程示意圖，請(qǐng)回答：

（1）圖中沒有體現(xiàn)內(nèi)環(huán)境構(gòu)成部分的是淋巴和
 
．
（2）圖中a段表示
 
（靜息、興奮）電位，b點(diǎn)時(shí)膜外為
 
（正、負(fù)）電位．
（3）甘氨酸（Gly）在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì)，它的受體是膜上某些離子的通道．當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí)，貯存在
 
內(nèi)的Gly釋放出來，并與分布在
 
上的Gly受體結(jié)合．當(dāng)Gly與受體結(jié)合后，通道開啟，使陰離子內(nèi)流，加強(qiáng)和維持膜上的外正內(nèi)負(fù)的
 
電位，導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處．假設(shè)釋放到突觸間隙的Cly可通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞再被利用，圖中結(jié)構(gòu)①表示
 
．上述過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是物質(zhì)
 
細(xì)胞并進(jìn)行細(xì)胞間的
 
傳遞．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列育種實(shí)踐活動(dòng)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、水稻F1花藥經(jīng)花藥離體培養(yǎng)和染色體加倍，獲得基因型純合新品種
B、抗蟲小麥與矮稈小麥雜交，通過基因重組獲得抗蟲矮稈小麥
C、將含抗病基因的重組DNA導(dǎo)入玉米細(xì)胞，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得抗病植株
D、太空育種能大大提高基因的突變頻率，并改變基因突變不定向性的特點(diǎn)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述中，正確的是（　�。�
A、鑒定可溶性還原糖時(shí)，要加入斐林試劑甲液搖勻后，再加入乙液
B、脂肪的鑒定需要顯微鏡才能看到細(xì)胞中被染成橘黃色的脂肪顆粒
C、用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液，可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定
D、用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后，再加入含樣品的試管中

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案