如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的三種方式的示意圖.請據(jù)圖回答,([]內(nèi)填代號,橫線上填寫相應(yīng)文字)

(1)O2分子從肺泡擴(kuò)散到血液中的方式是[
 
]
 

(2)小腸絨毛的上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是[
 
]
 

(3)紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是[
 
]
 

(4)①和③的不同點是甲不需要
 

(5)與②相比,③的運(yùn)輸特點是
 
 
考點:物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:分析題圖:
①物質(zhì)從高濃度向低濃度運(yùn)輸,不需要載體的協(xié)助,不消耗能量,表示自由擴(kuò)散;
②物質(zhì)從高濃度向低濃度運(yùn)輸,需要載體的協(xié)助,不消耗能量,表示協(xié)助擴(kuò)散;
③物質(zhì)從低濃度向高濃度運(yùn)輸,需要載體的協(xié)助,消耗能量,表示主動運(yùn)輸.
解答: 解:(1)O2分子從肺泡擴(kuò)散到血液中的方式是自由擴(kuò)散,如圖①.
(2)小腸絨毛的上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動運(yùn)輸,如圖③.
(3)紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是協(xié)助擴(kuò)散,如圖②.
(4)①自由擴(kuò)散和③主動運(yùn)輸?shù)牟煌c是自由擴(kuò)散不需要載體的協(xié)助,也不消耗能量.
(5)與②協(xié)助擴(kuò)散相比,③主動運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)輸特點是能從低濃度向高濃度運(yùn)輸,而且消耗能量.
故答案為:
(1)①自由擴(kuò)散
(2)③主動運(yùn)輸
(3)②協(xié)助擴(kuò)散
(4)載體和能量
(5)低濃度向高濃度運(yùn)輸   消耗能量
點評:本題旨在考查物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的綜合、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點的相關(guān)內(nèi)容,意在考查能理解所學(xué)知識的要點,能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某棄耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成.生態(tài)學(xué)家對此食物鏈能量流動進(jìn)行了研究,結(jié)果如下表,單位是J/(hm2?a).
植物田鼠
固定的太陽能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量
2.45×10111.05×1097.50×1087.15×1082.44×1072.25×1072.18×107
(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是
 

(2)在研究能量流動時,可通過標(biāo)重捕法調(diào)查田鼠種群密度.在1hm2范圍內(nèi),第一次捕獲標(biāo)記40只田鼠,第二次捕獲30只,其中有標(biāo)記的15只.該種群密度是
 
.若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食,則會導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果
 

(3)田鼠和鼬都是恒溫動物,同化的能量中只有3%-5%用于
 
,其余在呼吸作用中以熱能形式散失.若不考慮未利用的能量,那么田鼠所同化的能量中以遺體殘骸的形式流入分解者的有
 
J/(hm2?a)

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科目:高中生物 來源: 題型:

γ氨基丁酸是一種常見的神經(jīng)遞質(zhì),與突觸后神經(jīng)元的特異性GABA受體結(jié)合后,引起氯離子通道開放,氯離子進(jìn)入突觸后神經(jīng)元細(xì)胞內(nèi)(如下圖),γ氨基丁酸對突觸后神經(jīng)元的效應(yīng)是( 。
A、使Na+通道開放
B、抑制細(xì)胞興奮
C、維持膜兩側(cè)電位差不變
D、形成局部電流

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示酶促反應(yīng)過程,圖乙表示圖甲反應(yīng)過程中有關(guān)物質(zhì)濃度變化的,下列敘述不正確的是( 。
A、如果圖甲中物質(zhì)a為麥芽糖,則物質(zhì)c1、c2為同種單糖
B、圖甲中的物質(zhì)b能夠降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能
C、圖乙中曲線可表示圖甲中物質(zhì)a在不同條件下的濃度的變化
D、圖乙中曲線①②③的差別可能是溫度不同造成的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖,據(jù)圖回答.
(1)該化合物是由
 
個氨基酸分子通過
 
方式形成的,該化合物叫
 

(2)寫出有關(guān)結(jié)構(gòu)名稱:①
 
,④
 
,⑥
 

(3)形成該化合物的氨基酸有
 
種,在這個過程中,相對分子質(zhì)量減少
 

(4)該化合物含有
 
個游離的氨基和
 
個游離的羚基.
(5)組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖完成下列問題:
(1)圖中1是
 
,2是
 
,3是
 

(2)細(xì)胞膜具有識別功能的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 

(3)變形蟲的細(xì)胞膜在捕食時可以發(fā)生形態(tài)的變化,這說明細(xì)胞膜具有
 

(4)物質(zhì)2在細(xì)胞內(nèi)的
 
上合成,經(jīng)
 
加工,然后“植入”細(xì)胞膜中.
(5)研究細(xì)胞膜的化學(xué)組成時通常用
 
作為材料,理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)大腸桿菌半乳糖苷酶的敘述正確的是( 。
A、是細(xì)胞內(nèi)一直存在的酶
B、環(huán)境中存在乳糖就能形成該酶
C、環(huán)境中有葡萄糖時此酶不能合成
D、乳糖的代謝能否進(jìn)行與此酶的活性有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于淋巴細(xì)胞的敘述,錯誤的是( 。
A、在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細(xì)胞可參與體液免疫
B、淋巴細(xì)胞只有受到抗原刺激后,才能形成效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞
C、T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞發(fā)育成的
D、淋巴細(xì)胞包括了B細(xì)胞,T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某綠色植物體內(nèi)以葡萄糖作為底物的有氧呼吸過程模式圖,1~8表示相關(guān)物質(zhì).下列說法不正確的是( 。
A、催化2→3反應(yīng)的酶存在于線粒體的基質(zhì)中
B、4和7為同一種物質(zhì),在活細(xì)胞中含量最高
C、6可以來自葉綠體,3可以提供給葉綠體
D、產(chǎn)生8最多的是2與4之間的反應(yīng)

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