下列判斷細(xì)胞死活的方法中,表述正確的是( 。
①將植物細(xì)胞置于較高濃度的蔗糖溶液中,發(fā)生質(zhì)壁分離的是活細(xì)胞;
②在高倍鏡下觀察,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動(dòng),則表明細(xì)胞是活的;
③將某細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片,用極細(xì)的光束照射水綿,若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒(méi)有趨向水綿照光部位,則說(shuō)明細(xì)菌細(xì)胞為死細(xì)胞;
④洋蔥根尖經(jīng)解離后,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫溶液染上了色,則表明根尖細(xì)胞在解離前已死亡.
A、①④B、①②C、②④D、③④
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,觀察線粒體和葉綠體,光合作用的發(fā)現(xiàn)史,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是判斷細(xì)胞死活的方法,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:①發(fā)生質(zhì)壁的內(nèi)因是原生質(zhì)層伸縮性大于細(xì)胞壁,所以將植物細(xì)胞置于較高濃度的蔗糖溶液中,發(fā)生質(zhì)壁分離的是活細(xì)胞,正確;
②活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)不停地在流動(dòng),所以在高倍鏡下觀察,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動(dòng),則表明細(xì)胞是活的,正確;
③水綿照光部位進(jìn)行光合作用釋放O2,好氧細(xì)菌沒(méi)有趨向水綿照光部位.因此將某細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片,用極細(xì)的光束照射水綿,若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒(méi)有趨向水綿照光部位,則說(shuō)明細(xì)菌細(xì)胞為死細(xì)胞,或?yàn)閰捬跣约?xì)菌,錯(cuò)誤;
④洋蔥根尖是否死亡與能否被龍膽紫染上色無(wú)關(guān),根尖細(xì)胞是在解離過(guò)程中死亡的,錯(cuò)誤.
所以正確的有①②.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查活細(xì)胞判斷依據(jù)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力,具備對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖回答以下問(wèn)題([]填編號(hào),橫線填名稱(chēng).編號(hào)與名稱(chēng)全對(duì)才給分)

(1)如果具有A圖結(jié)構(gòu)的細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,結(jié)構(gòu)[
 
]
 
、[
 
]
 
在分裂過(guò)程有重要作用.
(2)若A細(xì)胞為人的口腔上皮細(xì)胞,用吡羅紅甲基綠染色劑處理后,呈紅色的區(qū)域是[
 
]
 
,呈綠色的區(qū)域是[
 
]
 

(3)細(xì)胞1、3對(duì)細(xì)胞2、4起作用的物質(zhì)是由A圖中的[
 
]
 
 分泌的,細(xì)胞2、4識(shí)別這一物質(zhì)是由A圖中的[
 
]
 
 上的受體結(jié)合,將信息傳遞下去.
(4)細(xì)胞3的軸突末端含量較多的細(xì)胞器是[
 
]
 
,它為
 
過(guò)程提供了充足的能量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中不屬于內(nèi)環(huán)境組成成分的是(  )
A、血漿蛋白
B、麥芽糖
C、Ca2+
D、激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)合成 ATP的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、在葉綠體中形成 ATP 需要光能
B、在線粒體中形成 ATP 需要氧氣
C、只要供給二氧化碳,葉綠體就能形成 ATP
D、在有氧與無(wú)氧的條件下,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成 ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人在靜脈注射時(shí)所用的生理鹽水的濃度與血漿濃度基本相同,其原因是( 。
A、維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的穩(wěn)定
B、使體內(nèi)水分增加
C、使體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽增加
D、使體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)保持穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖.下列敘述正確的是( 。
A、①代表生產(chǎn)者,5可以代表化能合成作用
B、碳元素在①、②、③、④間以含碳有機(jī)物的形式傳遞
C、在食物鏈中占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可能是①
D、溫室效應(yīng)主要是因?yàn)棰谶M(jìn)行7過(guò)程太強(qiáng)所導(dǎo)致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、生長(zhǎng)素對(duì)根、芽、莖3種器官生長(zhǎng)的作用都具有兩重性
B、c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)根、芽、莖的生長(zhǎng)都有促進(jìn)作用
C、d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用,但抑制了芽的生長(zhǎng)
D、3種器官對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)的靈敏程度依次為:莖>芽>根

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理未受粉的番茄雌蕊柱頭,可以得到無(wú)籽番茄,這種果實(shí)的細(xì)胞中染色體數(shù)目為(  )
A、與卵細(xì)胞染色體數(shù)目一樣
B、與體細(xì)胞中染色體數(shù)目一樣
C、比合子染色體數(shù)目多一倍
D、與受精極核染色體數(shù)目一樣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

同一細(xì)胞內(nèi)許多化學(xué)反應(yīng)可以同時(shí)進(jìn)行而互不干擾,這一情形與下列哪幾項(xiàng)有關(guān)?( 。
A、反應(yīng)的溫度不同
B、反應(yīng)的快慢不同
C、反應(yīng)的空間不同
D、反應(yīng)所需的酶不同

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