17．如圖表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過(guò)程，圖中a、b為參與反應(yīng)的原料，①～④表示相關(guān)過(guò)程，據(jù)圖回答：
（1）圖中表示光合作用過(guò)程的是①③（填圖中數(shù)字）；
（2）圖中②過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜；
（3）③過(guò)程所需的[H]產(chǎn)生于①的水的光解反應(yīng)；
（4）②和④過(guò)程產(chǎn)生的ATP可供給細(xì)胞進(jìn)行分裂（舉一個(gè)例子）等的需要；
（5）晝夜溫差對(duì)農(nóng)作物的產(chǎn)量影響很大，在一定范圍內(nèi)，溫度晝高夜低有利于作物增產(chǎn)，原因是白天溫度高有利于光合作用的進(jìn)行，有利于有機(jī)物的合成與積累；夜間溫度低有利于抑制呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗．

分析 據(jù)圖分析：a為H2O（水）、b為CO2（二氧化碳）；①光反應(yīng)（水的光解）、②有氧呼吸第三階段、③暗反應(yīng)（C3的還原）、④有氧呼吸第一、二階段．

解答 解：（1）據(jù)圖分析，光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，①表示光反應(yīng)，③表示暗反應(yīng)．
（2））②是有氧呼吸第三階段，反應(yīng)的場(chǎng)所位于線粒體內(nèi)膜．
（3）③暗反應(yīng)所需要的[H]來(lái)自于①光反應(yīng)的水的光解．
（4）②和④過(guò)程產(chǎn)生的ATP可供給細(xì)胞進(jìn)行分裂、蛋白質(zhì)的合成等．
（5）白天溫度高有利于光合作用的進(jìn)行，有利于有機(jī)物的合成與積累；夜間溫度低有利于抑制呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗．所以在一定范圍內(nèi)，溫度晝高夜低有利于作物增產(chǎn)．
故答案為：
（1）①③
（2）線粒體內(nèi)膜
（3）水的光解
（4）分裂
（5）白天溫度高有利于光合作用的進(jìn)行，有利于有機(jī)物的合成與積累；夜間溫度低有利于抑制呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查光合作用和有氧呼吸知識(shí)的，重點(diǎn)考查兩者的物質(zhì)變化，意在考查識(shí)圖并分析和處理問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．用32P和35S標(biāo)記噬菌體侵染普通的細(xì)菌，子代噬菌體核酸和外殼中均可檢測(cè)到32P和35S
B．用普通噬菌體侵染32P和35S標(biāo)記的細(xì)菌，子代噬菌體核酸和外殼中均可檢測(cè)到32P和35S
C．用14C標(biāo)記的噬菌體侵染普通的細(xì)菌，子代噬菌體核酸和外殼中均可檢測(cè)到14C
D．用普通的噬菌體侵染14C標(biāo)記的細(xì)菌，子代噬菌體核酸和外殼中均可檢測(cè)到14C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某同學(xué)走路時(shí)右腳踩在釘子上，馬上引起右腿的收縮以避開損傷性刺激的繼續(xù)作用，而左腿迅速伸直以支持身體，使身體不會(huì)跌倒．如圖表示這一復(fù)雜反射的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）參與這一活動(dòng)的神經(jīng)元至少有7個(gè)．
（2）當(dāng)反射活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相同（填“相同”或“相反”）．
（3）興奮在神經(jīng)元間傳遞過(guò)程中信號(hào)轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．
（4）由圖分析可知，同一神經(jīng)元在一次反射活動(dòng)中產(chǎn)生的神經(jīng)遞質(zhì)可以有多種（填“只有一種”或“可以有多種”）．
（5）右腿的彎曲和左腿的伸展發(fā)生的先后順序是先右腿（填“先右腿”、“先左腿”或“同時(shí)”），據(jù)圖說(shuō)明你判斷的依據(jù)是興奮傳導(dǎo)到左腿肌肉比傳導(dǎo)到右腿肌肉多經(jīng)過(guò)一次突觸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．在紫花豌豆品種栽培園中，偶然發(fā)現(xiàn)了2株開白花的豌豆植株．
（1）有人推測(cè)該白花表現(xiàn)型的出現(xiàn)是花色基因突變的結(jié)果．為了確定該推測(cè)是否正確，在分子水平應(yīng)檢測(cè)和比較紫花植株與白花植株中的花色基因的DNA堿基序列．檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，這2株白花植株都是純合子，且與紫花植株都僅有一對(duì)基因的序列不同，可見(jiàn)白花由隱性基因控制．
（2）有人認(rèn)同依據(jù)檢測(cè)結(jié)果對(duì)突變顯隱性的判斷，但又認(rèn)為園中的2株白花豌豆不一定是同一對(duì)基因突變所致．請(qǐng)利用園中現(xiàn)有的紫花、白花豌豆植株，設(shè)計(jì)一次雜交實(shí)驗(yàn)，以確定這2株白花豌豆是由同一對(duì)基因突變還是由2對(duì)基因分別突變所致．
①選擇（2株）白花豌豆植株雜交．
②若子代均開白色花，則2株白花豌豆為同一對(duì)基因突變所致．若子代均開紫色花，則2株白花豌豆為不同對(duì)基因突變所致．
（3）下列四幅圖中能正確反映一個(gè)紫花基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的是B．
TSS：轉(zhuǎn)錄起始位點(diǎn)，TTS：轉(zhuǎn)錄終止位點(diǎn)，STC：起始密碼子，SPC：終止密碼子．
A．B．
C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．牛結(jié)核病是一種慢性傳染病，在世界范圍內(nèi)廣泛傳播，來(lái)自于小鼠的SP110基因能夠抑制牛結(jié)核分枝桿菌的增殖．如圖是培育抗結(jié)核病轉(zhuǎn)基因克隆牛的流程圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）培育過(guò)程中涉及到的細(xì)胞工程技術(shù)有核移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)．
（2）重組質(zhì)粒由目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因等組成，過(guò)程Ⅰ最常用的方法是顯微注射法．
（3）過(guò)程Ⅱ的胚胎培養(yǎng)液中除無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)鹽和營(yíng)養(yǎng)成分外，還需要添加血清等天然成分．
（4）過(guò)程Ⅲ表示誘導(dǎo)成纖維細(xì)胞與處于減數(shù)第二次分裂中期期的去核卵母細(xì)胞融合．重組胚胎通過(guò)胚胎移植技術(shù)移入受體母牛子宮內(nèi)，暫時(shí)不移入的可使用冷凍方法保存．
（5）若要提高重組胚胎的利用率，可對(duì)桑椹胚或囊胚期的胚胎進(jìn)行分割．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•遂寧期末）某人下丘腦受到損傷，可能會(huì)導(dǎo)致他的（ ）

①睪丸生長(zhǎng)發(fā)育受到影響

②甲狀腺激素分泌受到影響

③體溫調(diào)節(jié)受到影響

④水平衡的調(diào)節(jié)受到影響

⑤血糖平衡的調(diào)節(jié)受到影響

⑥言語(yǔ)活動(dòng)功能障礙．

A．①②③④⑤⑥ B．②③⑤⑥ C．②③④⑤ D．①②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•遂寧期末）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述不正確的是（ ）

A．是在神經(jīng)﹣體液﹣免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)調(diào)控下達(dá)成的

B．需要各個(gè)組織、器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致分工合作

C．實(shí)質(zhì)是內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)處于穩(wěn)定不變的狀態(tài)

D．當(dāng)外界環(huán)境變化過(guò)于劇烈時(shí)穩(wěn)態(tài)也可遭到破壞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．某植物花瓣中存在著三種種色素，紅色、黃色和藍(lán)色，紅色與藍(lán)色混合呈現(xiàn)紫色，藍(lán)色與黃色混合呈現(xiàn)綠色，缺乏上述色素的花瓣呈白色．兩種色素的生化合成途徑如圖所示．圖中，A、B、E代表酶；它們相應(yīng)的基因可以用同一字母來(lái)表示，這些基因是獨(dú)立遺傳的．野生型的基因是顯性，并且有編碼酶的功能，隱性等位基因表示缺乏這種功能．

（1）該植物花色的遺傳遵循自由組合定律，相關(guān)基因?qū)ㄉ目刂剖峭ㄟ^(guò)基因控制酶的合成進(jìn)而控制代謝途徑實(shí)現(xiàn)的．
（2）若同時(shí)考慮三對(duì)等位基因，則能產(chǎn)生含紅色色素的植株基因型有4種，藍(lán)花的植株基因型是aabbEE和aabbEe．
（3）如果用純種紫花品系（甲）與另一純種藍(lán)花品系（乙）雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)全為紫花，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為9紫色：3綠色：4藍(lán)色．親本基因型分別是AABBEE和aabbEE．F2紫花植株中能穩(wěn)定遺傳的比例占$\frac{1}{9}$．
（4）某花農(nóng)只有下列三種純合親本AAbbee（黃花）、aaBBee（白花）、AAbbEE（綠花），想得到藍(lán)花植株，可采用的育種方法是雜交育種，該育種方法依據(jù)的主要原理是基因重組．
（5）該植物的花易受害蟲啃食，從而影響花的品質(zhì)，為了改良該植物的抗蟲性，通常從其他物種獲得抗蟲基因，將其與運(yùn)載體結(jié)合，構(gòu)建重組DNA分子，然后導(dǎo)入該植物的體細(xì)胞中，經(jīng)植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得大量的轉(zhuǎn)基因抗蟲植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．美國(guó)杜克大學(xué)的研究人員發(fā)明了一種方法，只用手指的一滴血就能在流鼻涕和發(fā)熱等癥狀出現(xiàn)之前檢測(cè)出誰(shuí)將患上流感．如圖表示某同學(xué)在醫(yī)院取指血時(shí)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程的模式圖，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）刺激甲圖中的④，結(jié)合乙圖分析此處的電位發(fā)生的變化是由外正內(nèi)負(fù)變成外負(fù)內(nèi)正，該變化是由Na+內(nèi)流引起的．
（2）刺激甲圖中的①，可以檢測(cè)到B處的測(cè)量裝置指針偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明興奮可以在③處完成傳遞過(guò)程，該過(guò)程中神經(jīng)遞質(zhì)只能由4（填寫丙圖中的數(shù)字）釋放，作用于6（填寫丙圖中的數(shù)字），所以興奮的傳遞具有單向傳遞的特點(diǎn)．
（3）如果利用甲圖所示的神經(jīng)結(jié)構(gòu)及相關(guān)儀器，驗(yàn)證（2）小題中興奮傳遞的特點(diǎn)，請(qǐng)你簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)思路及結(jié)果預(yù)測(cè)：
實(shí)驗(yàn)思路：刺激甲圖中的②觀察B的指針是否偏轉(zhuǎn)，再刺激④觀察A的指針是否偏轉(zhuǎn)．
結(jié)果預(yù)測(cè)：刺激②，B的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，刺激④，A的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)．

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